– внедрение системы кредитов по типу ECTS – европейской системы перезачета зачетных единиц трудоемкости, как надлежащего средства поддержки крупномасштабной студенческой мобильности. Кредиты могут быть получены также и в рамках образования, не являющегося высшим, включая обучение в течение всей жизни, если они признаются принимающими заинтересованными университетами.
По мнению В. Е. Шукшунова, входя в Болонский процесс, мы обязаны руководствоваться интересами нашей страны, не должны утратить наши выверенные временем традиции в образовании, не должны отказаться от тех несомненных преимуществ, которые имеет российская система образования, – научности, фундаментальности, системности, практической направленности102. Следует признать, что в настоящее время внедрение этого принципа в работу образовательных учреждений, а равно и положений Болонской декларации сопряжено с рядом проблем управленческого характера. Идут многочисленные дискуссии о том, например, как должна строиться система управления качеством образования, какие конкретные полномочия должны иметь государственные и муниципальные органы власти при координации двухстороннего обмена студентами, но главный вопрос в том, стоит ли вообще кардинально менять систему образования в России и полностью подстраивать ее под западные и американские стандарты103.
Светский характер образования в государственных, муниципальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность, закреплен в п. 6 ч. 1 ст. 3 Закона № 273–ФЗ в качестве принципа государственной политики и правового регулирования в области образования. Это положение корреспондируется с ч. 12 ст. 27 Закона, согласно которой в государственных и муниципальных образовательных организациях создание и деятельность политических партий, религиозных организаций (объединений) не допускаются. Идентичные нормы содержал и Закон РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании» (ст.ст. 1, 2). В этом принципе находит отражение конституционный постулат признания России светским государством (ч. 1 ст. 14 Конституции РФ). Отметим, что данный принцип достаточно обстоятельно исследован в специальной литературе104. Отдельные специалисты указывают, что в последнее время в России остро стоит вопрос обеспечения свободы совести с учетом тяготения отдельных граждан к религиозной жизни и образованию. Закон в целом не препятствует этому, однако становится на защиту светского характера образования в государственных и муниципальных образовательных организациях. Такая ориентировка говорит о возможности создания частных религиозных образовательных учебных заведений105.
Конец ознакомительного фрагмента.
