, где каждый объект и субъект выполняет предназначенную ему функцию. Ребёнок кардинально отличается от взрослого, обладает особой формой разума – «впитывающим мышлением» – и строит свою личность во взаимодействии с окружающей его предметной и социальной средой в соответствии с глубоко индивидуальным и присущим только ему «строительным планом» (
программа воплощения, или карма-судьба).
СП.Взгляд на воспитание ребёнка с точки зрения развития его души во время земного воплощения:
1. Ввести его в материальный мир планеты, обучить самостоятельно пользоваться возможностями своего биологического тела и обслуживать свои физические потребности для обеспечения существования.
2. Научить способам информационного обмена с окружающим миром через речь, рисунок и письмо, технические информационные каналы.
3. Обучить навыкам поведения в обществе через механизмы семьи, детсада, школы, различных кружков и секций, дать понятие об основных общественных обязанностях, возможностях и ограничениях.
4. Создать жизненное пространство для проявления способностей души Человека и обеспечить возможные условия для их развития, при этом необходимо понимание родителей и всех общественных институтов, что в ребёнке находится душа другого уровня развития и опыта – большего или меньшего по сравнению с ними, а также со своими индивидуальными задачами в этом воплощении.
5. В итоге качественного воспитания к 18–24 годам молодой человек должен уверенно обеспечивать своё индивидуальное существование в окружающем мире, оперировать информационно и физически в человеческом обществе, иметь проявленные способности души и возможности их реального применения в своём воплощении на данном этапе развития человечества.
Конец ознакомительного фрагмента.
Если вам понравилась книга, поддержите автора, купив полную версию по ссылке ниже.
Продолжить чтение
