В поисках второй носок мышата нашли ещё один, но это был чужой с рисунком звёздочек. Тут появляется ещё одна полезная мысль: понимая число два, важно обращать внимание не только на количество, но и на качество пары. Если в паре есть отличия, она перестаёт быть «правильной» для конкретного человека. Для ребёнка это повод учиться сравнивать, анализировать – есть ли у пары общий признак. Попробуйте положить перед малышом два предмета – например, две ложки, одна деревянная, другая металлическая – и спросите, можно ли их считать парой, и почему.
Чтобы лучше понять и запомнить, мышата выложили носочки рядом и сравнили: «Тимкин – красный, Тёмкин – зелёный, но это всё равно парочка». Здесь важно объяснить ребёнку: пара – это не всегда два одинаковых предмета, часто – это два предмета, объединённых каким-то общим признаком, например, тем, что они принадлежат одному человеку. Позвольте малышу вместе с вами складывать вещи в пары – носки, машинки или карандаши – и проговаривать, что их связывает.
Когда мышата наконец нашли свои носочки, они радовались не только решённой задаче, но и тому, что узнали «секрет» числа два – число партнёрства, равновесия и согласия. Такая радость важна, чтобы у детей число «два» стало не просто абстрактным знаком, а частью живого опыта.
Если вам понравилась книга, поддержите автора, купив полную версию по ссылке ниже.
Продолжить чтение
