Детская библиотека им. А. С. Пушкина - страница 7

Возросшая активность детей была следствием пропаганды молодого государства, стремившегося создать, вырастить нового человека с новыми, прогрессивными для своего времени взглядами. И детские библиотеки были одним из средств в этом проекте.

Читателей-детей привлекали к работе в библиотеках, особенно заметно это по школьным библиотекам 1926—1927 гг., где они выполняли различные работы: выдавали книги, писали плакаты, составляли списки новых книг, в конце—начале года проводили совещания и решали вопросы о закрытии и открытии читальни и библиотеки47. В центральных детских библиотеках дети писали заметки, и многие из них были опубликованы в газетах. Читатели детской библиотеки имени А. С. Пушкина, также посылали свои заметки в газеты, но те отказывались публиковать детские мысли48.

Другой особенностью 1920-х гг. была методическая работа в библиотеках. Так, ко всем центральным библиотекам с 1923 г. были приписаны инструкторы района49. Это были либо заведующие из других детских библиотек, либо бывшие заведующие этими библиотеками, иногда сотрудники сторонних библиотек. Инструкторы получали повышенную ставку, выше заведующих.

В Центральном районе в детской библиотеке им. А. С. Пушкина таким инструктором была А. М. Гусева, заведующая 1-й детской библиотекой Центрального района. А в 1-й детской библиотеке того же района инструктором была Воскресенская Клавдия Сергеевна50, служившая библиотекарем в данной библиотеке с 1922 по 1923 г.

В Московско-Нарвском районе в центральной библиотеке инструктором была сначала Ваппе Александра Константиновна, а с 25 октября 1924 г. – А. Г. Островский, заведующий детской библиотекой им. А. С. Пушкина51.

Особенностью первых лет работы центральных библиотек была ее сосредоточенность в читальных залах. Там проводили «групповые и коллективные чтения, рассказывания [была такая должность – рассказчица]52, экскурсии, инсценировки, рисование и лепка (как проработка рассказывания и чтения), проведение праздников литературных и политических, групповые посещения театра и кинематографа (как углубление чтения)»53. На дом книги получали только учащиеся школ 2-й ступени, если библиотека была богата книжным фондом; детским домам, в рамках колелктивного абонемента, выдавали книги все библиотеки54. Не случайно детские библиотеки назывались «библиотеки-читальни».

В 1927 г. вышло постановление, по которому Ленинград как самостоятельный город исчез, став частью Ленинградской области. А Ленинградская область расширилась за счет Псковской, Новгородской и даже Мурманской областей. Таким образом, во главе всех учреждений, в том числе над детскими библиотеками стали государственные органы области.

Если раньше детские библиотеки подчинялись гороно – городскому отделу народного образования, то теперь он сам подчинялся областному отделу народного образования (облоно). И тогда возникла идея одну центральную библиотеку, а именно 1-ю центральную Центрального района, превратить в областную55 – в центральную областную детскую библиотеку, которая руководила бы всеми другими детскими библиотеками города и области. В 1928 г. вместо А. М. Гусевой была назначена на должность заведующей областной детской библиотеки инструктор по детским библиотекам города Меньщикова Ольга Петровна. Кто был инициатором такой идеи неизвестно, вполне возможно, что эту идею продвигала сама Меньщикова