Единое пространство развития миров. Сознательность процессов утверждения Единой Стратегии Обитаемого Пространства Великого Космоса - страница 12

68 понимания, кроется исключительно внутри самого совместно-разобщённого общества, не обладающего главнейшим своим достижением в качестве исторического наследия Общественной Памяти Человечества на протяжении последних 150—250 тысяч прошедших лет. Это и есть то самое Наследие, благодаря которому, и возможно вообще создать новейшую историческую революционную ситуацию Всеобщего Развития Общественной Земли с позиций протекционизма69 Высшей Мыслящей Материи, искусственно создающей ситуацию насильственного приближения всех абсолютно Мыслящих Масс к прохождению Всеобщей Революции Массового Общественного Просвещения. Как подобное будет происходить, описывалось не раз, и не два, но вполне достаточное количество раз, чтобы понять остроту проблемы Всеобщего Образования Общественных Масс, тем более в качестве основной проблемы текущей безграмотности массового населения имеется не тот, крайне скудный уровень общего политехнического образования, но куда более значительный и общественно приемлемый. Всё дело в том, что имеющиеся признаки квалифицированного образования охватывают совершенно незначительный объём основного множества всего общественного населения планеты, тогда как разнообразность образования требует привлечения множества новейших знаний, умений и соответственно профессиональной квалификации. Это, в частности, относится к таким видам и направлениям общетехнической и общенаучной деятельности, как общая генетика, управление автоматизированными процессами ближнего Космоса, развитие отраслей космического конструирования, применение основ Единой Медицины и Здоровья Человека, реконструкция территориальных пространств поверхности планеты, отрасли энергетики на иных принципах энергопотребления и генерации, развитие общественного транспорта безопорного типа, создание новейших материалов пластических масс и различных металлосплавов, гибридная экономика единогосударственного типа общественного регулирования, применение и создание отраслей науки, уходящих далеко вперёд по многим направлениям теоретических изысканий на основе совершенствования физических и математических наук, тем более таких, имеющих приоритеты ближайшего будущего. Таким образом, общая спецификация перечисления областей Знаний, отчаянно требующих своего активного практического применения, выходит далеко за рамки обычных человеческих представлений о теории и практике повседневной сути окружающих материальных вещей, в том числе и физических процессов окружающего мира Единой Энергетической Субстанции. Но вся речь идёт об относительности подходов к изучению и созданию новейшего поколения широчайше массовой аудитории технически и творчески обученного общественного населения. В этом и кроется вся суть самой стратегии Великого Общественного Развития Земли. Относительность понимания того, что процессы величайшей рестрикции70 массового общественного, социального и многоступенчатого технического образования сталкиваются с ожесточённым сопротивлением всё той же самой внедемократической надобщественнной надстройки, ясно обозначает и сами возможности, в частности, системы Объединённого Просвещения, основанного на достаточно утрированных71 возможностях достигаемых уровней Естествознания. Обозначая пороги возможностей общетехнического развития и массового обучения широчайших общественных масс, приходится констатировать невозможность всей объёмности современной науки мысли к созданию прогрессирующего развития Единого Сообщества Землян.