Если пунктуационный слух у вас хороший – это половина успеха. Часто мы ставим знаки правильно, даже не понимая, почему их там нужно ставить: просто слышим, что в этих местах нужны запятые (а почти всегда мы ставим именно запятые). Поставить двоеточие и тире, правда, только за счёт пунктуационного слуха нельзя: нужно знать соответствующие пунктограммы (правила постановки этих знаков) и уметь их применять.
Для выработки пунктуационного слуха в этой книге также есть задания.
Все пунктограммы здесь (в третьей части, в разделе «Знаки препинания внутри предложения») представлены на одной странице. Это всё, что нужно знать по русской пунктуации.
Вам остаётся внимательно прочесть эту страницу, всё понять и потом потренироваться, проверить себя по «ключам». Если ошибок почти нет, вы готовы.
3.3.
Речевая грамотность
Вот это самое сложное.
Если вы достаточно часто допускаете речевые (возможно, и грамматические) ошибки («речевыми ошибками» называют неверное употребление слов в данном контексте, хотя в другом контексте это не будет ошибкой (например, так называемый «плеоназм»: «На рынке продают мясо молодого поросёнка» – а бывают старые поросята?), «грамматическая ошибка» является таковой всегда, в любом контексте (например: «Подъезжая к вокзалу, у него слетела шляпа» – не шляпа же к вокзалу подъезжала), – но, в общем, не специалистам-филологам необязательно вполне понимать эти термины: и те, и другие ошибки можно называть «речевыми»), вам нужно выработать у себя так называемое «чувство языка». То есть, научиться отличать верные (соответствующие нормам языка) написания от неверных.
Этот навык, к сожалению, быстро не вырабатывается. Для его отработки здесь есть специальные задания: вам нужно будет прочесть предложения с речевыми ошибками и догадаться, в чём ошибка, а затем проверить себя по «ключам».
Если вы видите все или почти все такие ошибки, навык у вас появился.
Надо учесть, что обнаружить такие ошибки в своём собственном тексте труднее, чем в чужом (в тренировочном задании). Это не объективная, а субъективная – психологическая – трудность: нам часто трудно заметить именно свои ошибки.
Так что свои сочинения, когда они уже написаны, также надо учиться редактировать с этой точки зрения.
После редактирования желательно показать их кому-то (можно – своему однокласснику, который никогда не допускает таких ошибок), кто хорошо в этом разбирается.
Если вы почти перестали допускать такие недочёты в своих собственных текстах, вы готовы к экзамену в этом отношении.
3.4.
Тесты. Стратегия. Тактика. Нюансы
Начинать подготовку к тестовой части ЕГЭ лучше вовсе не с самих тестов. Как раз решать тесты лучше начать сравнительно незадолго до экзамена. Это тоже навык и здесь тоже надо попытаться «вывести себя на пик формы» как раз к нужному моменту.
Начать лучше с повторения всего того, что необходимо помнить для решения тестов. Всё, что для этого нужно, – в третьей части книги «Материал для повторения» (там также указано, что к каким тестам относится).
Итак, вы всё повторили, всё помните, что нужно помнить. Теперь – об отдельных тестах, о том, как их готовить и как решать.
Тест-1.
Знать тут ничего не нужно. Задание теста – определить главную информацию текста (небольшого).
Как делать тест? Какие тут есть нюансы?
А) Когда вы начинаете тренировать тест, вам может показаться, что все варианты ответов верные. Но ведь вас просят найти «главную» информацию. Очевидно, некоторые – неверные – ответы содержат как раз неглавную, второстепенную, информацию, хотя она может и не быть неверной вообще. Содержанию текста эти, неверные, ответы более-менее соответствуют, но там говорится о чём-то второстепенном.
