Функциональная грамотность в образовании. Под редакцией А. В. Хуторского - страница 6

– Когнитивная грамотность.

– Креативная грамотность.

– Организационная грамотность.

– Коммуникативная грамотность.

– Ценностно-смысловая грамотность.

Раскроем указанные виды функциональных грамотностей.

1) Когнитивные

– познание (освоение) объектов окружающего мира и имеющихся знаний о нём; познание себя;

Примеры: чувствовать окружающий мир, задавать вопросы, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание вопроса и др.;

2) Креативные

– создание учеником личностного продукта образования как эквивалента собственного образовательного приращения;

Примеры: вдохновленность, фантазия, гибкость ума, чуткость к противоречиям; раскованность; прогностичность; наличие своего мнения и др.;

3) Организационные (оргдеятельностные)

– самоорганизация предыдущих видов деятельности – познания и созидания;

Примеры: осознание целей, умение поставить цель и организовать её достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление и др.

4) Коммуникативные

– взаимодействие с объектом познания, с людьми; очные, дистантные, цифровые;

Примеры: работа в парах, группах, проектах; дистанционные коммуникации, ИКТ-коммуникации, деятельность в соцсетях и др.

5) Ценностно-смысловые

– обращение к смыслам происходящего – ответы на вопросы «зачем»;

Примеры: формулирование ценностей, их сравнение, развитие, обретение; мировоззренческие установки для решения задач и проблем и др.

Для каждого стремления и вида деятельности у ученика имеются соответствующие качества. Перечислим их примеры.

1. Когнитивные качества

– видеть, слышать, осязать, чувствовать; анализ,

– любознательность, эрудированность, сообразительность; пытливость, склонность к эксперименту, вопрошание, увлечённость,

– вдумчивость, логичность, осмысленность, обоснованность,

– нахождение фактов, отличие от нефактов, аргументированность, отыскание причин, связей, происхождения, прогностичность.

2. Креативные качества

– вдохновлённость, созерцательность, эмпатия,

– интуиция, инсайт, озарение, медитация,

– образность, ассоциативность,

– воображение, фантазия, мечтательность, чуткость к противоречиям, склонность к сомнению, проницательность,

– инициативность, изобретательность, смекалка,

– самобытность, своеобразность, неординарность, нестандартность, чувство новизны,

– генерация идей, конструирование версий.

3. Организационные качества

– целеполагание, целеустремлённость, верность цели, упорство,

– планирование, программирование, процессуальность, упорядоченность,

– гибкость, вариативность, изменяемость,

– организаторские способности, организация работы в парах, группе, коллективе, межгрупповое взаимодействие,

– нацеленность на результат, завершение дела,

– самоанализ, самооценка, рефлексивность.

4. Коммуникативные качества

– умение вести диалог, полилог,

– работа в парах, группах; выполнение функций генератора, организатора, фиксатора, руководителя, исполнителя,

– умение понять и оценить, отстаивать свои идеи, выносить непризнание, «держать удар»;

– умение организовать мозговой штурм,

– владение дистанционными коммуникациями, ИКТ-технологиями, работой в социальных сетях.

5. Ценностно-смысловые качества

– «зреть в корень», отыскание смысла происходящего, выявление целей, потребностей,

– формулирование ценностей, сравнение их,

– наличие личностного смысла в каждом учебном предмете и области жизни, следование ему,

– наличие и использование собственных мировоззренческих установок для решения возникающих задач и проблем,