, насыщенная интересным практическим и дидактическим материалом [17].
Учебники Н. М. Конышевой по технологии для начальной школы выходят в составе комплекта «Гармония», созданного в 2000 г. под научным руководством Н. Б. Истоминой. Основная концепция программы Н. М. Конышевой – не механический труд ради упражнения рук, не изготовление отдельных занимательных и эффективных поделок, а формирование высокого интеллекта и духовности через мастерство.
Новая концепция дисциплины «технология» заключается в том, что курс выводится из узких рамок ремесленно-технологической подготовки и ранней профориентации и приобщается к целостной системе общего образования.
Автором созданы условия, позволяющие вывести учебный предмет «технология» из разряда второстепенных дисциплин и сделать важным и перспективным общеобразовательным предметом, то есть приблизить отечественную школу к наиболее прогрессивной мировой практике.
Одной из основных особенностей содержания учебно-методического комплекта по курсу «Технология» Н. М. Конышевой, является специфическая содержательная база курса – элементарные основы дизайнерского образования. Дизайн – это деятельность по созданию предметной среды, мира вещей, а также результат этой деятельности.
Н. М. Конышева приводит следующие аргументы в пользу дизайнерского образования:
1. Каждый человек, независимо от образа жизни и профессии, является «пользователем» предметной среды, поскольку он проводит в ней большую часть жизни, а также в процессе пользования осуществляет и воздействие на среду. Следовательно, современным школьникам необходимо получить образование в данной части.
2. Только на уроках технологии ученики создают вещи для практического применения. Значит, наиболее целесообразно использовать именно эти уроки как образовательную платформу для осмысления мира вещей, или предметной среды.
Интересен учебник Н. М. Конышевой «Теория и методика преподавания технологии в начальной школе» [17] для студентов педагогических вузов, бакалавров по профилю «Начальное образование». В нем раскрывается значение уроков технологии в современной системе общего образования, освещаются научные подходы к содержанию и методике преподавания данной учебной дисциплины.
Автор уделяет серьезное внимание анализу психолого-педагогических основ современного урока практического труда. В том числе раскрытию специфических особенностей этих уроков в рамках общеобразовательной подготовки школьников. Вопросы о методах обучения, содержании, типах и структуре уроков практического труда раскрываются с опорой на данные современной теории обучения и педагогической психологии, с учетом концепций развивающего обучения. В результате автору удалось убедительно обосновать новую трактовку учебного предмета «Технология», позволяющую вывести его из разряда второстепенных дисциплин и включить в систему общего образования в качестве одного из важных и перспективных предметов.
Системно, с опорой на современные положения педагогики и психологии в пособии освещены вопросы сложной проблемы проектной деятельности учащихся. Аргументированно и убедительно раскрывается сущность учебного проектирования как одного из видов творческой деятельности школьников, показаны целесообразные приемы ее практической реализации.
Среди учителей известны учебники Т. М. Геронимус. Подробно о своей методике Т. М. Геронимус
