Интернет-ресурсы по иностранным языкам - страница 3
Различные дидактические аспекты проблемы компьютеризации обучения разрабатывались в нашей стране Б.С. Гершунским, А.А. Кузнецовым, И.О. Логвиновым, В.С. Ледневым, Б.М. Ломовым, В.Я. Ляудис, Е.И. Машбиц, В.М. Монаховым, Ю.О. Овакимяном, Ю.А. Первиным, В.Г. Разумовским, В.В. Рубцовым. А.Я. Савельевым, Н.Ф. Талызиной, О.К. Тихомировым и др..
1 Чем было обусловлено внедрение информационных технологий?
2 Раскройте сущность приоритетных проблем программы внедрения информационных технологий?
3 В чем сущность и специфика этапов внедрения информационных технологий?
1 Новые информационные технологии и совершенствование учебных планов профессионального образования: материалы Региональной межвузовской научно-практической конференции. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2000. – 188 с.
2 Разумовский, В.Г. ЭВМ и школа: научно-педагогическое обеспечение / В.Г. Разумовский // Советская педагогика. – 1985. – № 5. – С.34-80.
3 Кривошеев, О.А. Проблемы развития компьютерных обучающих программ / О.А. Кривошеев // Высшее образование в России. – 1994. – № 3. – С. 12-20.
4 Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы / Б.С. Гершунский. М., 1987. – 264 с.
1.3 Возможности информационных технологий и приоритетные направления их внедрения в образовательный процесс
И.В. Роберт констатирует, что одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования – процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных технологий (СИТ), ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания [1].
В последние годы в системе образования России в соответствии с концепцией информатизации образования усиленно развивались следующие основные направления работы по созданию и внедрению современных информационных технологий:
– применение универсальных СИТ в учебном процессе;
– применение компьютерных средств телекоммуникаций;
– разработка и использование в учебном процессе компьютерных обучающих и контролирующих программ, учебников и т.п.;
– разработка и использование мультимедийных программных продуктов, содержащих значительный объем информации (например, «электронные энциклопедии»), сопровождаемые специальным методическим материалом (например, набором учебных заданий) для их использования в целях обучения.
Педагогические цели использования современных информационных технологий заключаются в следующем:
1) развитие личности:
а) мышление;
б) эстетическое воспитание;
в) развитие умений экспериментально-исследовательской деятельности;
г) формирование информационной культуры.
2) выполнение социального заказа:
а) общая информационная подготовка пользователя («компьютерная грамотность»);
б) подготовка специалиста в определенной области.
3) интенсификация учебно-воспитательного процесса:
а) повышение эффективности и качества обучения;
б) обеспечение мотивов познавательной деятельности;
в) углубление межпредметных связей за счет интеграции информационной и предметной подготовки.
Из этого следует, что смысл информатизации образования заключается в создании как для педагогов, так и для обучаемых благоприятных условий для свободного доступа к культурной, учебной и научной информации. Необходимо также понимать, что информатизация сферы образования должна опережать информатизацию других направлений общественной деятельности, поскольку именно здесь закладываются социальные, психологические, общекультурные, а также профессиональные предпосылки развития общества нового типа.
Похожие книги
