Коллективный разум. Как извлечь максимум из интеллектуального разнообразия, которое вас окружает - страница 21

Пока мы шли к машине, я объяснила ей, что для управления своим умом нужно в первую очередь освоить отдельные навыки: использовать сцепление, контролировать показания тахометра и т. д. В конце концов все это вместе приводит к пониманию того, как управлять своей жизнью. Затем ей надо будет научиться понимать ум других и развивать отношения с ними подобно тому, как она умеет плавно лавировать между другими автомобилями на трассе.

За рулем Мария заметно оживилась. От рычания двигателя и резких поворотов ее глаза загорелись. «Здесь мне думается лучше!» – воскликнула она. Я спросила ее, что такого особенного в вождении и почему оно помогает ей мыслить. Не колеблясь, она объяснила, что в процессе движения, когда ее глаза прикованы к дороге и никто не жужжит над ухом, она чувствует, что живет. «Песни сами рождаются в голове, и я полностью расслаблена». Мы спокойно сидели несколько минут, а затем она начала петь. Припев закончился словами: «Это моя жизнь. Это моя жизнь!» По щекам у нее текли слезы.

Когда мы вернулись в кабинет, я объяснила, как ее ум усваивает и обрабатывает информацию. Сначала зрительный элемент: она ясно видит, где она сейчас и куда хочет двигаться дальше. Потом кинестетический элемент: поворот руля и выбор скорости, чтобы можно было двигаться в своем собственном темпе. Затем слуховой элемент: слушая белый шум двигателя, она может наконец услышать свой внутренний голос (VKA).

Она призналась, как трудно ей неподвижно сидеть во время деловых встреч, как трудно заниматься тем, что действительно важно, как она стесняется говорить на публике, как трудно ей доверять людям, поверить, что они не хотят просто использовать ее. Она спросила, считаю ли я, что она сможет научиться переключать передачи своего внимания и вести свой ум так же, как она водит свой «порше». Я обняла ее и сказала: «Пристегните ремень безопасности, дорогая. Это будет самая интересная поездка в вашей жизни!»

На последующих сеансах я помогала Марии создать нечто вроде руководства по управлению мышлением в соответствии с ее структурой мышления. Иначе она не смогла бы привнести в свою жизнь связность и порядок. Она использовала мои советы для продолжения карьеры, решения семейных проблем и своей благотворительной деятельности. Она не поменяла радикально свою жизнь, но изменила свое отношение к тому, что происходит вокруг.

Мария проверяет электронную почту, ей пришло сразу три срочных письма, в которых говорится о важных проектах, – ответ надо дать сегодня вечером. Она смотрит в календарь: свободных дней почти нет. Опять надо переписывать весь график, опять сидеть до полуночи, а ведь хочется побыть с детьми, к тому же муж просил поехать с ним на важное мероприятие.

В кабинет входит ее администратор и не дает ей даже ответить на письма. Он открывает финансовый план на следующий год и начинает задавать вопросы, утверждая, что без нее решить их не может. Проведя час с ним, принимая важные решения под градом его вопросов, Мария захлопывает дверь и думает о том, что пора бы подыскать нового администратора, который мог бы работать сам. Но сейчас на это нет времени. Помощник напоминает, что через пять минут начнется совещание. Ох, а она даже не просмотрела презентацию и не подготовилась к выступлению. Еще только 10:30 утра, а она уже вымотана и перегружена.

Мария приезжает в офис, закрывает дверь, повесив на нее огромную красную табличку «Не входить!». Засекает сорок пять минут. Вращаясь на стуле, записывает в тетрадь с кожаным переплетом список того, что сейчас наиболее важно (Зрительный-1). Затем она подходит к стойке и раскладывает бумаги на три стопки, сортируя все ближайшие проекты (Кинестетический-2). Далее в течение получаса она просматривает презентацию, но сначала зовет помощника и просит проверить ее электронный ящик на предмет особо важных писем. Она надевает наушники и слушает музыку – так легче придумывать новые идеи (Слуховой-3). Она закрывает глаза и представляет себе совещание, которое состоится в 10:30. Когда идея приходит ей в голову, она записывает ее на белой доске (Зрительный-1, Кинестетический-2). Проходит десять минут, она открывает презентацию и добавляет туда новые идеи (Зрительный-1).