Меня спасло то, что через порог класса переступил учитель. Он с изумлением увидел перед собой дикую картину и с возмущением потребовал:
– Что тут происходит? Быстро сядьте на свои места, пока я не ввёл против вас школьные санкции!
Школьные санкции могли включать себя различные меры воздействия, направленные на поддержание порядка и дисциплины в учебном заведении. К их числу могли относиться предупреждения, выговоры и даже отстранение от занятий. В более серьёзных случаях, когда нарушитель систематически игнорировал правила, школа могла прибегать к временной приостановке его обучения или переводу в специализированные учебные группы.
Они меня выпустили из своего капкана. Я с облегчением и в ту же секунду с отчаянием вздохнул, понимая, что на этом всё не закончится и мой антагонист доведёт дела до конца, только на это раз он будет поджидать удобного момента.
Макс, когда прошёл возле меня, кинул фразу:
– Повезло тебе, придурок, но всё ещё впереди!
Кинув возле меня швабру, он запрятал скотч у себя в кармане. Я обернулся и увидел, как Макс провёл пальцем по своей потной шее, давая понять, что скоро мне не поздоровится. Лиза, сидевшая рядом с ним, с презрением улыбалась, она стала плотно прижиматься к своему бойфренду, который пытался сделать из меня биологический мусор на глазах у всех.
Учитель такие ситуации видел не раз, он воспринимал это, как подростковые глупости. В прошлом году он вёл у нас урок нравственности. В этом же году он должен был вести новый для нас предмет. Был приверженцем консервативных взглядов. Его методика преподавания была очень хороша, он был практичен и рассудителен.
Пётр Богданович перебирал свои записи, он готовился всегда заранее и сейчас думал, с чего начать урок. Предмет «социальная философия» требовал сосредоточенности, подключения разума, к своему предмету он относился очень серьёзно и не хотел разбрасываться бессмысленными определениями, в которых очень трудно было разобраться, ведь философы смотрят на мир иными глазами, чем обычный человек.
– Здравствуйте, класс, в этом году я буду вести у вас социальную философию. Весь учебный год мы будем изучать взаимоотношения человека и общества, что есть общество и как человек влияет на общество, их проблемы. Будем рассматривать различного рода теории, взгляды и концепции общества. Достаём тетради и записываем, сегодня начнём с водного курса.
Философия была мне не чужда. Всякая теория о сущности человека была ближе, чем остальные предметы. Рассуждения о жизни социума давались легко и непринуждённо. Казалось, я сам мог бы разработать свою собственную концепцию развития индивида, внести кое-какую ясность, записать свои наблюдения.
К концу урока Пётр Богданович поделил класс на пары по два человека. Мне в напарники досталась Милана.
– Каждая пара должна будет подготовить свой проект. Вы должны выбрать из истории любое событие, связанное с революциями, и провести анализ общества, до революции и после, настроения людей, почему они хотели этих перемен. Я хочу, чтоб вы провели свои наблюдения, анализ и сделали вывод, а не просто качали это из Интернета, мне нужны ваши мысли, а не халявные рефераты. Думаю, недели вам хватит. Урок окончен, можете быть свободны.
Следующий урок – физика. Время шло ужасно медленно, я буквально считал на часах каждую секунду.
Мы ощущаем продолжительность времени внутри себя, независимо от внешних индикаторов, такие как часы или календарь. Это внутреннее ощущение времени может отличаться от действительного хода времени. К примеру, если вы переживаете радостные моменты жизни, такие как общение с приятными людьми, работ, хобби или вечер с любимой девушкой, то время летит быстро и незаметно, но если у человека отсутствует интерес к работе, он слушает скучные лекции на парах и сидит на унылых уроках, то время идёт мучительно долго.
