Любительницы поиграть в «Розовые бантики» могут быть весьма успешными в карьере, но их личная жизнь зачастую не отличается постоянством, представляя собой череду увлечений. Они не понимают, в чем их несчастье.
Те, кто пресытился этой игрой, испытывают дискомфорт и внутренний конфликт. Они хотят расти, но не знают, в чем их проблема.
В основе такой модели поведения лежит, как правило, родительская система воспитания, а также нежелание человека брать на себя ответственность, ограничивать свое эго, идти на компромисс.
Рекомендации: вы заигрались! Взрослая жизнь куда интереснее детских шалостей. Если чувствуете, что вам «жмет» эта игра, ломайте ее! Растите!
Глава 3. Категория «Подростки»
«Подростки» – те, кто осознает, что многое в их жизни зависит от них самих. Достижения и неудачи – результат их собственных поступков! Они кипят деятельностью и находятся в постоянном поиске и развитии. Их целеустремленность поражает своей организованностью и ответственностью. «Подросткам» важно быть в обществе и выстраивать плодотворные модели взаимодействия, но все чаще им хочется побыть в уединении, подумать, поразмышлять или просто послушать тишину.
Эта категория людей принимает решения самостоятельно, но при этом нередко интересуется мнением авторитетных людей. Внутри у них стоит хороший самомотиватор: «Поставь конкретную цель и сделай все, чтобы достичь ее!» «Подростки» бегут по жизни со скоростью ветра. Им все нужно успеть! В их траектории всегда четкая логика.
Задачи данного уровня:
• научиться экологичным формам взаимодействия (брать и отдавать);
• нести ответственность за себя и других, развиваться и достигать целей.
Кто я? «Участник взаимных отношений!», «Хочу взять и отдать!»
Роль: брать и отдавать.
Ожидания от другого: «Он волен поступать так, как считает нужным, но учитывая мои интересы!»
Понятие об ответственности: берут на себя ответственность, которую готовы разделить.
Модель общения: дискуссии, споры (с приведением аргументов), беседы.
Главная цель – договориться, найти золотую середину, принять наиболее благоприятное для всех сторон решение.
Отношения к эмоциям: «Мои эмоции – часть меня!»
Умеют контролировать свои эмоции, что часто заключается в аргументации своих реакций на внешнюю среду, умении сказать об этом собеседнику.
Общение с другим человеком рассматривается в качестве двустороннего взаимодействия. Если в отношениях наблюдается негатив, собеседник воспринимается как частичная причина недовольства: «Он не прав, но я сделаю для себя выводы. Возможно, я тоже в чем-то ошибаюсь!»
Отношение к критике: «Мне интересно мнение специалиста. Пожалуй, я возьму это себе на заметку!»
Принимают критику, готовы работать над своими ошибками. Ценность представляет мнение специалистов, компетентных людей, авторитетов.
Установка в отношениях: «Я хочу взаимного обмена, равного сотрудничества».
Сила воли: наличие силы воли (есть установка и ресурс для исполнения).
Отношение к собственному телу: принимают свое тело таким, какое оно есть, со всеми его особенностями, ухаживают за ним (спорт, система питания, здоровый образ жизни и т. д.). Организм рассматривается в качестве одного из способов собственного развития и совершенствования.
Отношение к возрасту: принятие своего возраста. Осуществление разумных (не создающих риск здоровью и жизни) мер по сохранению молодости.
Отношение к смерти:
