Медицинский университет для мамы. Написано доктором-иммунологом, натуропатом. В микроскопе детский иммунитет – все грани. Том 2 - страница 10

По своей конституции меланхолики обычно стройные, рослые люди, нередко с определенной слабостью связок, оттого создается эффект «плохой осанки». Голова у них весьма привлекательной формы, с глубоко посаженными глазами. Поступь твердая и размеренная, но порой неуклюжая. Частично, совпадает с лимфатической конституцией, описанной выше.

Маме абсолютно напрасно поторапливать флегматика или задерживать холерика, разъясняя ему на словах, что нельзя так бесноваться. Столь же напрасно призывать сангвиника быть бдительным или шуточками развлекать меланхолика. Скорее всего, итог будет неуклонно противоположным: флегматик еще сильнее «затормозится», холерик лишь пуще разозлится, меланхолик абсолютно замкнется в себе, а сангвиник после нескольких минут будет таким же беспокойным, как раньше. Если имеешь дело с детским темпераментом, гораздо полезнее обратиться к принципу: «Подобное врачуют подобным». В школьной практике такое означает, что вблизи необходимо сажать детей с одинаковым односторонним темпераментом. Холерики будут обмениваться тумаками, меряясь силою друг с другом и понемножку выравнивая свой темперамент. В стычках с соседом они будут инстинктивно ощущать свою односторонность, те свои качества, которые нуждаются в дополнении. Нечто похожее приключается и с флегматиками. Если они сидят рядом, то вскоре докучают друг другу, а от этого простого неудовольствия делаются больше живыми и активными. В итоге они начинают подначивать друг друга или же больше ориентироваться на других детей. Меланхолик радуется, если сосед по парте понимает его. Это дает ему внутренний мир и доступность вовне. Он особенно нуждается в друге, коему возможно духовно довериться и который его понимает.

Сангвиники, однако, быстро начинают капать друг другу на нервы. Сопряженное с этим напряжение постепенно приводит их в себя и делает общительнее. А если ко всему преподаватель может выстроить занятия с учетом спецификой детского темперамента, завлечь все темпераменты в учебный процесс, то положительные свойства будут закрепляться. Большое значение в подготовке преподавателей Рудольф Штайнер давал тому, чтобы педагог путем самовоспитания научился в какой-то мере обладать всеми темпераментами. Ведь чтобы совладать с холериком, он сам должен уметь демонстрировать мощь своего характера, а в следующее мгновение – перейти на жизненный ритм и жизнеощущение флегматика.

Для развития холерика здорово рассказывать ему о деяниях знаменитых людей так, чтобы он проникся уважением к их подвигам и научился их ценить. Положительно также давать ему тяжелые поручения, которые потребуют от него абсолютной самоотдачи. Ему очень хорошо обучаться играть на сольном инструменте, потому что в таком случае из его тщеславного рвения самоутвердиться появляется нечто прекрасное, дарующее удовольствие остальным людям. Фундаментальный принцип ясен: обращать формирование имеющихся способностей в позитивное русло, никаким образом не теснить и не заглушать избыточные силы. Если их не использовать, дети будут затрачивать их на «глупости».

Флегматику во многом способен поддержать друг, который будет его подстегивать. Если педагогу получится заинтересовать данного друга некой затеей, флегматик скорее зашевелится из любви и из внутреннего интереса к другу, нежели если напрямую обратиться к нему самому. Фортепиано для него идеальный инструмент: звуки уже потенциально существуют, необходимо лишь ударять по клавишам. Кроме того, стройность музыки удовлетворяет его нужду в гармонии и целостности. А если его еще и убедить, что он достаточно может обойтись без промежуточного завтрака, то это уже очень много.