Итак, стоит ли обращаться к логопеду, вы можете определить сами. Я вам предлагаю запросы, с которыми чаще всего ко мне обращаются родители, а к ним предлагаю варианты заданий (тесты), которые вы сами можете провести до похода к специалисту.
✓ РЕБЁНКУ 2 ГОДА ИЛИ ДАЖЕ БОЛЬШЕ, НО ОН НЕ ГОВОРИТ
Вам предлагаю пройти тесты и записать результаты, и уже с ними идти к специалистам.
Вам необходимо самостоятельно (перед обращением к специалисту) провести ряд тестов:
Тест А. Определение понимания значения слов – существительных, прилагательных, глаголов.
Выяснить, знает ли ребёнок названия окружающих его предметов. Для этого взрослый должен внятно произнести название предмета, который находится в зоне видимости ребёнка, без жестов и взгляда на тот предмет: «Где мячик?» Ребёнок должен показать, принести, отыскать глазами нужный предмет.
Определить, понимает ли ребёнок значение прилагательных, обозначающих цвет (натуральные цвета: красный, зелёный, жёлтый, синий), величину предметов. Выложите перед ребёнком два одинаковых предмета, только различных по цвету и размеру, или нарисуйте (круги, квадраты, либо разные матрёшки). Сначала сами расскажите ребёнку: «Это большой круг, а это маленький», «Это красный квадрат, а это зелёный». Только потом задавайте вопросы малышу: «Где большой кружок?», «Где маленькая матрёшка?», «Где красный квадрат?» и т. д.
Выяснить, может ли понять ребёнок значение глаголов, которые обозначают простые действия или положения предметов (бежит, лежит, скачет, едет и т. д.). Выложите перед ребёнком картинки, например, девочка стоит, мальчик лежит, картинки без сюжета. Сначала сами рассказываете ребёнку, что на них изображено, можете даже показать на себе: вы стоите, вы лежите, вы сидите и т. д. А затем спрашиваете у ребёнка: «Где мальчик лежит?», «Где девочка стоит?» и т. д.
Тест Б. Понимание простых предлогов: на, в, под, за.
Поиграйте с ребёнком в «прятки». Спрячьте предмет и расскажите, где он находится. Только сначала, вы вместе с ребёнком идите искать этот предмет: «Твоя машинка спряталась за телевизор», «Твой кубик в коробке», «Мячик укатился под диван». А затем вы просто говорите, где спрятан предмет, и просите принести этот предмет вам: «Твоя машинка спряталась за телевизор, принеси её мне». При этом все предлоги выделяйте голосом.
Тест В. Различие единственного и множественного числа существительных
Подготовьте для этого задания одинаковые игрушки (машинки, кубики, мячики и т. д.). Разложите игрушки по коробочкам, сначала вы берёте коробку с одной машинкой и рассказываете, что вы взяли: «Это машинка», берёте другую коробку: «Это машинки», голосом обязательно выделяйте окончания. Затем спросите: «Где машинка?», «Где мячики?» и т. д., голосом также выделяйте окончания.
Тест Г. Состояние физического слуха.
В тот момент, когда ребёнок занят, отвлечён своей игрой, тихонько войдите в комнату и шёпотом позовите малыша: «Саша!..» если малыш не услышал вас, позовите чуть громче: «Саша!..», если после этого не услышал вас ребёнок, скажите его имя громко. В обычной для ребёнка обстановке хлопните в ладоши и посмотрите, как отреагирует на хлопок малыш: повернулся, не обратил внимание. Также можно позвонить в колокольчик или привлечь внимание ребёнка любым другим не речевым способом (шуршание бумагой, использовать шумящие, звенящие игрушки).
Если вы заметили, что привлечь внимание ребёнка можно только громкими звуками, стоит обратиться к отоларингологу и сурдологу.
