Образ будущего: институциональная система при исправлении допущенных ошибок - страница 2

При освоении учащимися научного мировоззрения государство помимо высококвалифицированных специалистов получает также еще и таких граждан, которые способны самостоятельно разобраться также и в вопросах общественного развития. Таким образом, происходит формирование людей, способных самостоятельно отделять достоверную информацию от информации ложной и недостоверной.

Не имея в своем сознании целостной системы научных знаний, человек всегда будет оказываться безоружным перед любым вбросом в его сознание ложной информации. Для того, чтобы стать ответственным гражданином страны, отвечающим за ее будущее, молодой человек в своем сознании должен обладать не просто какими-то отрывчатыми, клиповыми знаниями, он должен обладать целостной системой научных знаний о мире, обществе и человеке.

Поэтому школа и ВУЗы должны готовить не узких специалистов, а людей, способных самостоятельно разоблачать диверсионную пропаганду западных спецслужб, противостоять различным фейкам, не поддаваться на россказни различных «чародеев, магов и колдунов». Это означает, что люди должны получить такое образование, которое могло бы позволить им осознавать истинные интересы своей страны и уметь их отстаивать при столкновении с вражеской пропагандой.

То, что необходимо предпринять в области образования для обеспечения условий, необходимых для развития в стране науки, более или менее понятно. При наличии у правительства страны желания вернуться к основам советского образования, восстановить научное мировоззрение россиян будет не сложно. С восстановлением в стране механизма активизации научной деятельности все обстоит намного сложнее.

В истории человеческих обществ институциональный механизм активизации интеллектуальной деятельности был сформирован только два раза. Первый раз это случилось в средневековой Европе, второй раз такой механизм был создан и успел немного поработать в Советском Союзе. Оба этих раза этот механизм был сформирован спонтанно, под давлением внешних обстоятельств. Поэтому конструкция этого механизма оба раза создавалась на основе метода проб и ошибок. Это означает, что никакой теории создания этих механизмов разработано не было. Поэтому готовых рецептов создания этих механизмов не существует.

Важно также понять следующее обстоятельство. Все плоды, которые были получены в результате действия механизма активизации интеллектуальной деятельности, историками приписывались каким-то другим факторам, очень далеким от той роли, которую они имели в этом процессе.

Поэтому в настоящее время предполагается, что наука и так, без всякого институционального механизма способна эффективно функционировать. На такое явление, как имитация научными работниками своей научной деятельности, внимание не обращается вовсе. Считается, что такого явления не существует. О таком факте, что большие финансовые средства, выделяемые на развитие науки не приводит ни к каким результатам, большая часть населения ничего не знает. Те же люди, которые догадываются об отсутствии эффективности при инвестировании своих средств в развитие науки, делают для себя соответствующие выводы. Они попросту, перестают вкладывать деньги в развитие науки. При этом, они не выносят своего разочарования в подобном способе инвестирования финансовых средств на всеобщее обсуждение. Считается, что это были рискованные инвестиции, и что им просто не повезло.