Помогите учащимся понять пользу, приносимую участием в дебатах, например, приобретение навыка находить убедительные доводы для противника, не разделяющего ваши убеждения.
5. Председатель и участники дебатов занимают места перед присутствующими, при этом группа участников, выступающих против резолюции, размещается слева от председателя.
6. Описываемый ниже механизм проведения дебатов широко распространен, но вы можете использовать менее формализованную процедуру или проводить дебаты в другой форме.
• Председатель кратко формулирует обсуждаемую проблему и предлагаемую резолюцию, устанавливает регламент выступлений.
• Председатель предоставляет слово первому выступающему от группы, поддерживающей резолюцию, и просит изложить конструктивные аргументы. Порядок выступлений каждого члена группы должен быть заранее определен. Помощник председателя должен предупредить выступающего об окончании времени, отведенного на выступление.
• Председатель предоставляет слово первому выступающему от группы, не поддерживающей резолюцию, и просит изложить конструктивные аргументы.
• Председатель предоставляет слово второму выступающему от группы, поддерживающей резолюцию, затем – второму выступающему из другой группы. И так до тех пор, пока не выступят все участники дебатов.
• На следующем этапе каждому участнику предоставляется возможность опровергнуть доводы противной стороны и ответить на их критику. В течение полемики нельзя приводить новые аргументы. Полемику всегда начинают представители группы, выступающей против резолюции. Процедура ее проведения аналогична процедуре проведения предыдущего этапа.
• На этом этапе учащиеся могут изложить причины, по которым они занимают ту или иную позицию в отношении резолюции. Учитель может записать на доске эти причины. Учащиеся могут ответить на вопросы, касающиеся причин, но не переходить к доказательству правоты своей позиции.
• Все должны указать на те аргументы, которые, несмотря на то, что противоречат их взглядам, заставили задуматься или звучали особенно убедительно.
• В конце дебатов учащиеся должны оценить последствия реализации позиции противной стороны. При этом, возможно, потребуется оценить действующий закон или осуществляемую политику. Можно обсудить, какие последствия может иметь претворение в жизнь каждой из представленных позиций для общества в целом и отдельных его членов.
