Основы профессиональной компетенции - страница 5

Компетенции в общении: устном, письменном; диалог, монолог; порождение и восприятие текста; знание и соблюдение традиций, ритуала, этикета; кросс-культурное общение; деловая переписка; делопроизводство, бизнес-язык; иноязычное общение.

Рис. 9. Виды компетентностей личности, относящихся к деятельности человека

Компетенция познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации – их создание и разрешение; продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность.

Компетенции деятельности: игра, учение, труд; средства и способы деятельности: планирование, проектирование, моделирование, прогнозирование, исследовательская деятельность, ориентация в разных видах деятельности.

Компетенции информационных технологий: прием, переработка, выдача информации; преобразование информации (чтение, конспектирование), массмедийные, мультимедийные технологии, компьютерная грамотность; владение электронной, интернет-технологией.

Если представить эти компетенции как актуальные компетентности, то очевидно, что последние будут включать такие характеристики, как:

а) готовность к проявлению компетентности (т.е. мотивационный аспект);

б) владение знанием содержания компетентности (т.е. когнитивный аспект);

в) опыт проявления компетентности в разнообразных стандартных и нестандартных ситуациях (т.е. поведенческий аспект);

г) отношение к содержанию компетентности и объекту ее приложения (ценностно-смысловой аспект);

д) эмоционально-волевая регуляция процесса и результата проявления компетентности.

1. Ключевые компетенции личности: роль и значение в современном обществе.

2. Признаки классификации компетенций. Их краткая характеристика.

3. Ирина Алексеевна Зимняя. Вклад в развитие компетентностного подхода.

4. Основные группы компетенций личности с учетом современного образования.

5. Перечень и характеристика компетенций, относящихся к самому человеку как к личности.

6. Компетенции здоровьесбережения и гражданственности: характеристика, сходство и различие.

7. Перечень и характеристика компетенций, относящихся к социальному взаимодействию человека и среды.

8. Компетенции социального взаимодействия и общения: характеристика, сходство и различие.

9. Перечень и характеристика компетенций, относящихся к деятельности человека.

10. Компетенции познавательной деятельности и информационных технологий: характеристика, сходство и различие.

«Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года» определяет, что одной из приоритетных целей образования является «подготовка высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности». Реализация вышеуказанной цели требует от вузов подготовки выпускников, которые кроме высокой квалификации обладали бы еще высокой эффективностью профессиональной деятельности.