– Что учить? – уже более миролюбиво спросил Федька, не вскакивая.
– Роль Косолапого Мишки, – ответила учительница.
– Так она же без слов, – возразил Федька.
– Учи движения! В твоих ролях это главное, – улыбнулась Роза Карловна.
Федьку обрадовало только одно – что в следующем концерте не придется пятиться. «Нужно учить косолапость» – подумал Страусов.
Вундеркинд
– Дети! – обратилась Нина Ивановна к своим первоклашкам. – Сегодня у нас первый день занятий и первый урок – математика! Мы будем учиться считать до десяти. Кто умеет считать до десяти, поднимите руки!
В ответ вверх взметнулся лес рук. Учительница пробежалась взглядом по рядам, пытаясь найти хотя бы одного учащегося, не поднявшего руку, но их не оказалось.
– Молодцы! Ну, если все умеют считать до десяти, то мы попробуем научиться считать до двадцати. Кто-нибудь уже научился считать до двадцати? Поднимите руки.
Из двадцати первоклашек руки подняли двенадцать. Проблемы со счетом до двадцати были у восьми – трех девочек и пяти мальчиков.
– А кто сможет сосчитать до ста? Руки!
Оказалось двое.
– А до тысячи?
Вверх поднялась одна рука.
– Очень хорошо! – похвалила Нина Ивановна. – Как зовут?
– Яша Коган, – ответил мальчик.
– Очень хорошо, Яша Коган! Прошу к доске!
Яша встал, поправил пиджачок и быстрыми шагами преодолел расстояние от своей парты до классной доски.
– А теперь все вместе с Яшей будут считать яблоки, – объявила учительница.
Она достала из шкафа деревяшку с дырочками и начала втыкать в нее палочки, к которым были приклеены картинки с нарисованными красными яблочками.
– Сколько у нас было яблочек? – спросила она, воткнув часть палочек. – Отвечает, – она посмотрела в журнал: – Петров!
Сидящий за последней партой лохматый мальчик неохотно встал, подтянул рукава пиджачка, который явно был ему мал и предположил:
– Наверное, восемь.
– А если подумать? – попыталась подвести его к правильному ответу педагог.
– Одиннадцать? – снова наугад предположил Петров.
– Двенадцать, – зашептали ему одноклассники.
– Двенадцать, – повторил Петров.
– Молодец, Петров! С третьего раза угадал, а надо знать! Садись! А теперь Коган добавит к нашим яблочкам еще пять. Поехали!
– Куда, Нина Ивановна? – спросил Яша.
– Яблочки добавлять. А ты куда собрался?
– На море, – ответила за него Лида Сидорова.
– Купаться любишь? – спросила учительница.
– Люблю, – ответил Яша.
– Тогда считай яблоки, а летом родители отвезут тебя в Сочи. Или в Таиланд? – спросила Нина Ивановна, как будто выведывала у Когана финансовое положение его родителей.
– В Турцию, – ответил Яша. – Это будет дешевле. А яблок стало семнадцать. – Он положил деревяшку на учительский стол.
– Тебе, Коган, наверное, не интересно яблочки считать? – поинтересовалась учительница.
– Не интересно, – смело ответил Яша.
– А что тебе интересно, я имею в виду считать? – спросила Нина Ивановна.
– Хотя бы себестоимость фруктового салата, например, – ответил Коган.
– Что? – опешила учительница. – Ты знаешь, что такое себестоимость?
– Да. Себестоимость – это затраты, понесенные на производство и продажу продукции, – ответил Яша.
– А давай! Считай свой салат! – махнула рукой Нина Ивановна. Яшин ответ поразил ее, и ей захотелось без промедления определить всю глубину его знаний.
– Сначала нам необходимо определиться, сколько порций салата необходимо приготовить, – начал Коган.
– А давай на весь класс! – учительница улыбнулась и топнула ногой. Некоторые ученики подумали, что она сейчас скажет «гулять, так гулять» и пустится в пляс.
