Начало «почемучкиного» периода в большей степени связано с усилением речевой активности детей возраста 4–5 лет. Словарный запас «почемучек» быстро растет, дети употребляют слова в самых разнообразных грамматических и смысловых сочетаниях.
В этом возрасте ребенок мгновенно впитывает большие объемы информации, он очень подвижен – его интересует все происходящее вокруг. Ни одно событие не должно пройти мимо «почемучки». Ребенок задает бесчисленное множество вопросов: «Как? Зачем? Почему? Где? Когда?».
Направить энергию и любопытство вашего малыша в нужное русло помогут игры.
Игры, направленные на развитие мышления и речи
В эти годы речевая активность ребенка значительно усиливается. Дети выражают мысли уже не только простыми, но и сложными предложениями. Родители должны помочь ребенку обогатить словарный запас и развить связную речь.
В этой игре ребенок учится классифицировать предметы по признакам, заданным в условии. Например: взрослый говорит 3 слова – сова, ворона, лиса. Ребенок должен быстро в уме проанализировать эти слова и определить, что все они относятся к живой природе, однако сова и ворона – птицы, а лиса – нет. Следовательно, слово «лиса» здесь лишнее.
Чтобы ребенок усваивал различные интонации (повествование, вопрос, восклицание), выполняйте с ним упражнения с изменением смыслового ударения на разных словах.
Задавайте ребенку вопросы, предлагая голосом выделить нужное слово.
– Ты куда завтра идешь?
– Я завтра иду в зоопарк.
– Ты когда идешь в зоопарк?
– Я завтра иду в зоопарк.
– Кто завтра идет в зоопарк?
– Я завтра иду в зоопарк.
– Ты завтра едешь в зоопарк?
– Нет, я завтра иду в зоопарк пешком.
Очень часто дети допускают ошибки в произношении множественного числа и падежей существительных.
Чтобы научить ребенка ориентироваться в произношении, поиграйте с ним в следующую игру.
Например, взрослый называет предмет кухонной утвари, ребенок – этот же предмет, но в уменьшительном значении; взрослый – множественное число предметов в уменьшительном значении и название предмета, ребенок добавляет слово «много» (тем самым изменяя падеж существительного). Игра сначала проводится в умеренном темпе, затем он постепенно наращивается.
Пример: ложка – ложечка, ложка – много ложек, ложечки – много ложечек. Тарелка – тарелочка, тарелка – много тарелок, тарелочка – много тарелочек.
Играть можно и с другими существительными (фруктами, животными и т. д.).
Игра учит выделять начало и конец действия и правильно называть их, также развивает мышление.
Раздайте детям по 2 картинки, изображающие 2 последовательных действия (мальчик спит и чистит зубы; девочка обедает и моет посуду; мама чистит картошку и готовит суп и т. д.). Ребенок должен сначала назвать действия персонажей, затем составить короткий рассказ, в котором должны четко прослеживаться начало и конец действия.
