Психология лидерства: учебное пособие - страница 45

В целом результаты по интеллектуальным свойствам лидера представляются нам вполне логичными, и здесь (как, впрочем, и относительно других черт) необходимо учитывать возраст, пол и род занятий членов группы: в одних случаях интеллект может быть важным для лидерства, в других – нет. Кроме того, необходимо учитывать тип интеллекта – «теоретический», практический, социальный и т. п.

Хотя интеллект считается важным для лидерства с позиций «здравого смысла», и в опросах наивных испытуемых о предполагаемых свойствах лидера он, как правило, называется одним из первых.

Во всех исследованиях, изучавших речевые характеристики, была обнаружена их положительная связь с лидерством. Это касается:

♦ возрастного аспекта (превосходство в речи имелось и у дошкольников, и у школьников, и у взрослых людей);

♦ полового (почти одинаковая корреляция у мальчиков и девочек в 12-летнем возрасте и гораздо более значимая у девочек в 15-летнем);

♦ проявления беглости речи;

♦ лингвистических способностей;

♦ «болтливости»;

♦ способности быть интересным собеседником;

♦ яркости и оригинальности речевой экспрессии;

♦ обладания приятным голосом;

♦ большей продолжительности вербального возбуждения (у детских лидеров).

И в целом вербальные способности коррелировали со способностью влиять на других людей (Stogdill R. М., 1948).

Полученные результаты закономерны: с древних времен лидеру приписывалось умение говорить и, что более важно, умение убеждать людей, с чем, несомненно, связаны вербальные характеристики.

Можно ли представить себе лидера, не умеющего говорить и убеждать людей? Наверное, да, – в тех редких случаях, когда он является скрытым лидером, влияющим на решение и на других людей с помощью посредника – помощника, умеющего убеждать.

В этот блок мы включили: 1) экстраверсию-интроверсию; 2) общительность и коммуникабельность; 3) дипломатичность, такт.

1. Только в двух исследованиях (с испытуемыми – дошкольниками и взрослыми соответственно) была обнаружена положительная корреляция экстраверсии с лидерством. Анализ характеристик выдающихся деятелей показал, что все они были интровертами, как и преуспевающие администраторы (по сравнению с менее успешными). Отмечались такие показатели интровертированности лидера, как желание остаться одному:

♦ при получении плохих новостей;

♦ в случае плохого настроения;

♦ при принятии решений (Stogdill R. М., 1948).

Эти результаты не совпадают с позицией «здравого смысла», которая связывает лидерство с экстраверсией. Возможно, они отражают особенности американской культуры, где не принято публично проявлять свою слабость. И все же, по-видимому, лидер, довольно часто бывая на людях, нуждается иногда в возможности побыть наедине с самим собой, а в случае плохого настроения это еще и проявление мудрости – чтобы не «уронить» свой позитивный имидж в глазах окружающих.

2. Общительность и коммуникабельность (способность, умение общаться) отличали лидеров:

♦ разных возрастных групп – от дошкольных до юношеских и молодежных;

♦ положительно направленных и девиантных;

♦ являющихся выдающимися деятелями.

Умение дружить положительно коррелировало с лидерством, а застенчивость и замкнутость – отрицательно (Stogdill R. М., 1948).

Отметим, что, несмотря на взаимосвязанность общительности и коммуникабельности, не следует их смешивать и употреблять как синонимы (первое скорее свидетельствует о потребности человека в общении, второе же – об умении общаться).