Развивающие занятия с детьми 2—3 лет. Весна. III квартал - страница 3
Дети рассматривают открытки, среди которых может быть открытка с веточками мимозы (если дети узнали об этих цветах на предыдущем занятии).
«Такие открытки вы можете сами нарисовать и подарить любимой мамочке, – говорит воспитатель и показывает 2–3 тонированных листа бумаги. – Это открытки, но на них пока нет красивых цветов, только нарисованы стебельки. (Обращает внимание на опорные линии.) Я сейчас возьму кисточку, наберу краску. Какого цвета?»
Дети отвечают: «Красного».
Способом примакивания воспитатель рисует на стебельках цветы: «Раз мазок, два мазок…», – повторяет действия кистью.
«Теперь возьму другую краску, – спрашивает детей, какого она цвета. – А на другой открытке нарисую желтые шарики, это цветы мимозы. Возьмите открытки и для своей любимой мамочки нарисуйте красивые цветы».
Каждый ребенок выбирает открытку, садится за стол и самостоятельно рисует, используя разные цвета красок. В процессе занятия воспитатель эмоционально реагирует на появление ярких по цвету, разных по очертаниям изображений («какие большие синие цветы ты нарисовал, они твоей мамочке понравятся», «у тебя цветочки наклонились», «а вот получились маленькие желтые шарики, это цветы мимозы», и т. д.), поощряет стремление детей нарисовать много красивых цветов, чтобы они понравились мамочке.
После занятия взрослый предлагает детям принести свои открытки, чтобы все увидели, какие цветы они нарисовали. «Получились цветы разные – голубые, желтые, синие и красные. Все они красивые, все они прекрасные», – говорит воспитатель и просит каждого ребенка найти свою открытку. Перед праздником 8 Марта дети дарят нарисованные ими открытки своим мамам. Воспитатель заботится о том, чтобы это вызывало у детей положительные эмоции и происходило в благоприятной обстановке.
В вечернее время по желанию дети могут вновь вернуться к рисованию открыток фломастерами и цветными карандашами.
Действия с предметами «Забавные ленточки»
Задачи:
– продолжать обогащать сенсорный опыт детей, предлагая действовать с предметами, окрашенными в красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый цвета;
– находить по цветовому тождеству предметы не только красного, синего, желтого, зеленого цветов, но и других цветов спектра – оранжевый, голубой, фиолетовый («Найди такого же цвета»);
– учить идентифицировать предметы по признаку цвета, не требуя заучивания названий цветов;
– учить использовать предметы в качестве подручных средств для решения практических задач, т. е. воздействовать предметом на предмет и применять предметы в качестве орудий, творчески комбинируя их.
Материал: цветные ленточки (длина 80—100 мм, ширина 3–5 мм), подобранные по цветам спектра (или цветные бумажные рулончики «серпантин»); 7 фломастеров (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый с колпачками того же цвета) – по количеству детей.
Примечание. В занятии можно использовать старые, высохшие фломастеры с колпачками. Если детей более 7 человек, то какие-то цвета фломастеров взять по 2.
Содержание
Воспитатель привлекает внимание детей к «радуге» цветных фломастеров, которые держит веером на уровне детских глаз: «Посмотрите, какие у меня красивые фломастеры», поочередно берет по одному и назвав его цвет, кладет на стол. Снимает с каждого предмета колпачок и кладет рядом, подчеркивая, что у каждого фломастера свой колпачок такого же цвета.
Похожие книги
