Развивающие занятия с детьми 6—7 лет. Осень. I квартал - страница 13

– словарь словами-определениями;

– уточнять представления о словесном составе предложений;

– развивать дикцию, дыхание, артикуляционный аппарат;

– уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с], [з], учить подбирать слова с этими звуками.

Материалы: мяч, фишки, карточки со словами: ПАПА, МАМА, И, ДЕДУШКА, БАБУШКА, ДРУЗЬЯ, карточка с изображением точки.

Содержание

Воспитатель обращается к детям: «Есть хорошая пословица: “Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось”» [18]. Спрашивает, как они понимают эту пословицу. Выслушивает высказывания детей. Просит их объяснить, что значит «не грузно»? (Не тяжело.) «Врозь»? (Не вместе.)

Затем педагог говорит: «Наверное, у каждого из вас есть друг. Расскажите, кто ваши друзья»?

Спрашивает, кто хочет написать предложение: «Папа и мама друзья». В конце предложения воспитатель ставит карточку с точкой, поясняя: «В конце предложения надо ставить точку».

Объясняет, что дружить можно и со сверстниками, и со взрослыми. Друзьями могут быть и бабушки, и дедушки. Показывает, как пишутся эти слова: «бабушка», «дедушка». Демонстрирует карточки.

Предлагает составить предложения: «Бабушка и дедушка друзья», «Дедушка и бабушка друзья». Воспитатель составляет предложение, читает его вместе с детьми хором. После занятия карточки со словами остаются на наборном полотне.

Далее воспитатель предлагает детям разучить скороговорку. Читает стихотворение П. Синявского «Каракули-маракули»:

Дети читают скороговорку, стоя в кругу, 4–5 раз в умеренном темпе, с разной силой голоса. Чтение сопровождается ходьбой по кругу, взявшись за руки.

Далее организуется игра в кругу на внимание. Воспитатель брос ает мяч и произносит какое-либо слово. Если в этом слове есть звук [з] – надо ударить мячом об пол и перекинуть его воспитателю. Если в слове звук [с] – ударять об пол не надо, просто кинуть мяч воспитателю. При этом ребенок должен произнести выделенный звук [з] или [с]. Воспитатель бросает мяч выборочно нескольким детям.

В игре используются слова: смелый, смешной, забавный, солнечный, задорный, заботливый, задушевный, знающий. В конце игры дети садятся на места.

Воспитатель произносит слово «смелый». Спрашивает детей, где находится в слове звук [с]? (В начале слова.) Просит назвать слова, в которых есть звук [с], затем слова со звуком [з].

За каждый правильный ответ дети получают фишку. В конце подсчитывают общее количество фишек, определяют победителя. Победители награждаются аплодисментами.

Задачи:

– учить создавать коллективную композицию из отдельно подготовленных деталей;

– закреплять умение делить геометрические фигуры на заданное количество применительно к творческой задаче;

– развивать композиционные умения: составлять изображение предмета из нескольких частей, ритмично располагать одинаковые формы в ряд; строить изображение в зависимости от композиционной основы;

– формировать умение располагать вырезанные формы на листе в определенном порядке и наклеивать в соответствии с общим замыслом;

– воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества со сверстниками и взрослыми.

Материалы: основы для коллективной композиции (листы бумаги разного цвета для создания «осеннего», «зимнего», «весеннего» и «летнего» этажей), клей, клеевые кисточки, цветные карандаши, салфетки, карточки с именами детей; заготовки (бумажные прямоугольники разного цвета для окошек, одного цвета для фундамента, одного цвета для крыши, цветная и фактурная бумага для оформления фундамента и крыши).