Речь вашего ребенка в ваших руках - страница 2

Во втором полугодии нужно чаще рассматривать предметы и игрушки, называя их, сопровождать словами движения ребёнка. Для стимуляции детской речи очень важно вызвать у малыша потребность говорить. Для этих целей можно не давать сразу игрушку, которую он просит, а подождать речевой реакции («ляля, би-би»).

Можно задавать ребёнку вопросы, ответом на которые служат слова «да», или «нет», предлагать звукоподражания, если малыш затрудняется в назывании предмета: «Что тебе дать? Собачку? Ав-ав?», «Где машина? Где би-би?» Такая стратегия родительского поведения принесёт весомые плоды в виде активной речевой деятельности.

Моторика малыша первого года жизни делится на два вида:

– крупная или общая моторика – умение сесть, наклониться, подойти, встать;

– мелкая моторика – ощупывание предметов, пинцетный захват (двумя пальчиками) мелких игрушек, катание машинки, рисование «каракулей».

Развитие мелкой моторики ведёт за собой скачок в развитии речи. Если родители учили ребёнка махать ручкой при прощании, протягивать её, здороваясь, то годовалый ребёнок выполнит эти движения, стоит только взрослому попросить его об этом.

Речевая среда, в которой ребёнок находится с момента рождения, оказывает большое влияние на формирование его речи. Под речевой средой мы будем понимать совокупность всех обстоятельств, которые благотворно или отрицательно сказываются на развитии его речи.

– Для развития речи очень важно общение ребёнка с другими людьми, сразу после рождения – с членами семьи, в дальнейшем – с детьми. Ребёнок должен играть с ними в подвижные игры (в том числе ролевые), это создает у него необходимость выразиться, а значит стимулирует к речевым высказываниям. – Со стороны взрослых общение с детьми не должно быть поверхностным («на ходу»). Обращаясь к ребёнку, нужно говорить медленно и внятно, чтобы ребёнок имел возможность различать в потоке речи отдельные звуки и слоги. Желательно, чтобы во время речи ваше лицо находилось на одном уровне с лицом ребёнка (наклоняйтесь к нему). Тогда он увидит, как вы говорите, как двигается ваш рот, где находятся во время речи органы артикуляции – это поможет ему освоить правильное произношение звуков.

– Важно, чтобы ребёнка с рождения окружала относительная тишина, особенно в те моменты, когда вы общаетесь с ним. Посторонние звуки отвлекают его, мешают сосредоточиться на речи, вслушиваться в нее, анализировать, понимать. Ведь внимание ребёнка пока еще абсолютно не сформировано.

– Дети, которые постоянно пользуются гаджетами, зависают на электронных звуках и потом не воспринимают человеческую речь. Как гаджеты влияют на развитие ребёнка?

Во-первых, нарушается осанка.  Ребёнок, сидя с планшетом или у монитора компьютера как правило, сидит в неправильной напряжённой позе длительное время, это неизбежно приводит к искривлению позвоночника. Появляется мышечная слабость. Ребёнок практически находится без движения, естественно, что мышцы совершенно не развиваются.

Во-вторых, нарушается мелкая моторика рук. Как правило, во всех играх ребёнок использует только указательные пальцы и это не способствует развитию мелкой моторики. В-третьих, нарушается сенсорное развитие. Не один современный экран не сможет передать текстуру того или иного объекта. Потрогав экран, не возможно, усвоить, что пушистое, а что шершавое. Не возможно, ощутить холодное или тёплое. Не реально обнюхать предмет. В-четвертых, нарушается зрение. Вопреки советам врачей, многие дети пользуются гаджетами в положении лёжа. Не соблюдается и временной режим длительного напряженного просмотра. Глаза ребенка наблюдают за объектами, которые находятся на одном и том же расстоянии не происходит «переключения» близь – даль. Что ведет впоследствии к близорукости. А также, происходит нарушение эмоциональной сферы. Дети становятся не способны анализировать собственные эмоции и чувства.