Резюме длинною в жизнь - страница 6

По правде сказать, некоторые из выступающих, несмотря на свою яркую интересную речь, казались немного высокомерными и, Кате даже на минуту показалось, обозленными, когда им задавали простые вопросы об условиях работы и о том, чем конкретно предстоит заниматься. Но от общей презентации, официальной обстановки, внешнего лоска и общей организации процесса у Кати закружилась голова. В тот момент она подумала, что именно это ее мечта – она будет обязательно стараться быть лучшей и делать больше, чтобы ее заметили и перед ней открылись возможности, ей захотелось стать частью этого мира. После окончания встречи предполагался кофе-брейк, на столах стояли закуски, можно было налить чай и кофе, а также подойти и поговорить с теми, кто выступал. Катя подошла к группе ребят, которые окружили одного из выступающих, и внимательно слушала, пока остальные задавали вопросы. Он говорил общие вдохновляющие вещи, ничего конкретного и предлагал всем попробовать пройти собеседование. В конце всем участникам подарили ручки, блокноты и необычные маленькие настольные часы. Катя вышла из здания окрыленная, ее покорил этот банк, а еще она думала, что они очень ценят людей, раз даже тем, кто еще у них не работает, дарят часы и сувениры. Часы служили особенным доказательством этого умозаключения. Странный поток мыслей и причинно-следственных связей, подумаете вы, но об этом позже.

Россия присоединилась к Болонскому процессу в 2003 году, с этого момента университеты страны начали проработку перехода обучения на новую систему, а несколькими годами позже был подписан закон о введении в систему высшего образования бакалавриата и магистратуры. Новая система позволяла студентам и выпускникам российских учебных заведений поехать учиться в зарубежный университет, при этом можно было не только это делать между получением степеней бакалавра и магистра, но и в процессе получения этих степеней.

Когда в 2005 году на четвертом курсе Кате в деканате предложили выбрать, оставаться ли в системе обучения «Специалитет» или перейти на систему обучения «Бакалавр/магистр», ценности в этом переходе для себя она не увидела и выбрала продолжить шестилетнее обучение на специалитете, которое и так изначально предлагал МГТУ им. Баумана. Болонская система была новой для российских учебных заведений, педагогов и студентов. О ней и ее преимуществах, во-первых, мало кто знал, а во-вторых, чаще всего не имел желания разобраться и изучить материалы о потенциальных возможностях. Как следствие, воспользоваться преимуществами изменений в системе обучения смогли в тот момент также немногие. Имея диплом бакалавра после четырех лет обучения, в рамках развивающегося сотрудничества с международными европейскими институтами, студентам Бауманки можно было поехать поучиться в другую страну на один или два года магистратуры. Сколько это стоило, Катя не знала, кроме этого, она даже не поинтересовалась в деканате, куда можно поехать учиться и какие требования к кандидату.

Поэтому, появившись 1 сентября после летних каникул на лекции, для нее стало сюрпризом, что несколько человек с ее курса, в том числе Лиза и Антонина, отсутствуют по причине того, что уехали учиться во Францию, выбрав университет со схожим факультетом в Лионе. Правда, Лиза спустя год вернулась обратно в Москву и доучивалась на 6-м курсе в Бауманке, но Антонина осталась заканчивать магистратуру в Лионе и затем трудоустроилась на автомобильный концерн в том же городе, куда ее порекомендовал местный университет.