Рисование. Специальный курс для детей 3—4 лет. Рабочая авторская программа - страница 3

16. Творческая композиция. Открытка

17. Противостояние линии. Характерные особенности линий

18. Пейзаж и его виды. Смешанная техника работы простым карандашом, красками, бумагой: «набрызгивание», «отпечаток руки», «аппликация»

19. Жанр «портрет» в живописной технике «гуашь»

20. Тематическая композиция. Холодная цветовая гамма

21. Филимоновская роспись. Техника работы восковыми мелками

22. Иллюстрации к русской народной сказке по мотивам филимоновской росписи

23. Техника росписи по пластилину. Техника «Гуашь»

24. Техника работы акварелью по-сырому с элементами нетрадиционного рисования «отпечаток руки», «парафиновая свеча»

25. Создание эскиза птицы в смешанной технике

26. Основные изобразительные средства графики – линии, штрихи, пятна, точки, цвет в книжной иллюстрации

27. Цветовые гармонии. Температура цвета

28. Хроматические и ахроматические цвета. Контраст цвета

29. Равновесие в композиции. Композиционный центр. Гуашь

30. Стилизация природных форм. Композиция «Солнышко» в тёплой цветовой гамме

31. Жанр «пейзаж» в живописной технике «акварель». Сельский пейзаж

32. Ахроматические и хроматические цвета. Линейная перспектива. Городской пейзаж

33. Творческое задание. Композиция автомобиль в живописной технике «Акварель»

34. Творческое задание. Пейзаж с динозаврами в смешанной технике

Программа для данного возраста ориентирована на знакомство с различными видами изобразительного искусства, декоративно-прикладного творчества, первичными знаниями в области основ изобразительной грамоты, цветоведения.

Все задания призваны развивать образное мышление и воображение ребенка, внимание, наблюдательность, зрительную память. Включают в себя различные виды изобразительной деятельности: рисование, лепка, аппликация, художественный труд (создание разного рода поделок, макетов из природного и бросового материала и т.д.).

В процессе изобразительной деятельности у детей формируется способность к целенаправленной деятельности, волевой регуляции поведения. Для художественно-эстетического развития ребенка важную роль играет моделирующий характер изобразительной деятельности, позволяющий ему по своему усмотрению отражать окружающую его действительность и создавать те или иные образы. И это положительно влияет на развитие воображения, образного мышления, творческой активности ребенка.

Всем нам хорошо известно, что окружающий нас мир наполнен множеством цветов и оттенков, но маленькие дети даже не подозревают об этом их разнообразии до тех пор, пока им об этом не расскажут и не покажут. Поэтому каждый учебный год по знакомству детей с изобразительной грамотой начинается с изображения радуги и знакомства с цветами спектра, которые находятся в основе науки о цветоведение.

Художник Борис Ольшанский «У небесного причала»

Но прежде всякой науки-есть своя быль, своя история, своё славное прошлое, есть:

А том и сей сказ, а быль то или не быль вам решать…

Радуга – необычайно красивое небесное явление, ее появление вместе с первыми весенними грозами и дождями считается знаком о пробуждение природы, новой жизни, великого союза неба и земли. Радуга занимает очень важное место в мифологии многих народов, и в разных славянских языках имеет множество имён, которые отражают мировоззрение и веру наших далёких предков: райдуга, райская дуга, божий пояс, божий лук, бабин пояс, краса, красуля, весёлка и многие другие. Часто радугу считали кольцом, которое охватывает землю, или драгоценным убором в который облекается небесное божество. В одной из легенд говорится, что радуга «пьет» воду из колодца, реки, озера, моря, подобно великому змею, а его хвост сверкает разноцветными красками в виде дуги соединяющей небо и землю, потому радугу часто называли змей или смок. В землях заморских, люди верили, что радуга связана с вестью о будущем богатстве или нахождении сокровища в том месте, где радуга касается земли.