Рисунок - страница 6

Первый отвечает за передачу пространственных отношений в группе, второй – наиболее полно информирует зрителя об объемности каждого предмета либо отдельных его частей. «ВИЛКА» может указывать как на выпуклость, так и на вогнутость, в зависимости от ситуации.

Именно эти два узла несут наиболее важную и емкую визуальную информацию относительно ситуации в группе. Остальные дополняют ее, подключаясь позже и «работая», как правило, периферийно.

Такой подход целесообразен в процессе ведения тонального рисунка как с натуры, так и по представлению, но во втором случае возникает немаловажная особенность в отличие от первого, когда изображаются в тоне только поверхности непосредственно визуально воспринимаемые.

В рисовании по представлению нам предоставляется возможность воображаемо проникнуть через оболочку предмета, считая ее условно прозрачной. Важно подчеркнуть, что это не стеклянные, пластиковые или какие-либо другие материальные прозрачные поверхности, а именно условно прозрачные, не способные отражать, преломлять и т. д. свет, т. е. не обладающие материальными свойствами.

Это обстоятельство позволяет не отвлекаться на материальную сторону оболочек предметов, а наиболее полно погрузиться в ограниченный ими внутренний пространственный мир.

При таком условии, когда мы можем одновременно рассматривать как внешние поверхности объемных форм, так и «заглядывать» к ним внутрь, возникает еще один тип узла (помимо восьми, выше названных).

Назовем его условно «крест», так как по виду он именно его и напоминает. По существу, этот узел является производным от узла по типу буквы «Т», который передает глубину пространства, организованного предметами, но «крест» добавляет к этому еще и внутреннее пространство самих предметов. Кроме того, тональная проработка мест пересечения контуров предметов, перекрывающих друг друга, а также их пересечений с линией горизонта, позволяет ясно «заглянуть» за сами предметы. В результате мы получаем возможность воспринимать пространство одновременно впереди, внутри, а также сзади предметов. В работе с композициями из геометрических пространств такая возможность весьма кстати. Остается только урегулировать соотношение степени контрастности при работе с разными планами, а также расставить необходимые акценты, помогающие раскрыть композиционный замысел автора. Хорошим примером к заданию являются работы студентов УрГаху, выполненные под руководством В. П. Соняка, представленные на рис. 9, 10, 11 и 12.

Рис. 9. Композиция из геометрических пространств, рисунок, выполненный студентами УрГаху

Рис. 10. Композиция из геометрических пространств, рисунок, выполненный студентами УрГаху

Рис. 11. Зарисовки композиции из геометрических пространств, выполненные студентами УрГаху

Рис. 12. Композиция из геометрических пространств, рисунок, выполненный студентами УрГаху

На начальном этапе обучения рисунку изображаются простые и правильные по форме предметы. Затем идет работа со сложными предметами и поверхностями, «неправильными», свободными по форме. В частности, к «неправильным» формам относятся складки, образующиеся на тканях.

В процессе выполнения задания предполагается решение следующих задач:

1. Изучить закономерности образования складок на тканях.

2. Выполнить линейный набросок драпировки.

3. Используя знания и навыки тональной проработки простых форм, основываясь на принципе «обрубовки», выполнить тоновое изображение драпировки.