РИТОРИКА ДО ШКОЛЫ - страница 5

Техническое оснащение.

В процессе реализации программы целесообразно использование теле- и видеоаппаратуры, аудио- и визуальных средств, позволяющих наглядно демонстрировать детям все стороны устной речи в ее многократном повторении (просмотр мультфильмов, запись голосов и т.п.) и динамике (видеозаписи выступлений дошкольников и т.п.).

Формы подведения итогов по каждой теме или разделу.

Все разделы Программы взаимосвязаны, пересекаются, а не следуют друг за другом. Основными показателями социально-коммуникативного развития ребенка являются продукты детской речевой деятельности (выступления на публике, текстопорождение и словотворчество) в динамике, то есть сравнение достижений ребенка с его же достижениями на более ранних этапах, а не в сравнении с другими детьми.

Совместимость с другими образовательными программами. Программа может быть использована совместно с другими программами различной направленности.

Методы развивающего обучения в реализации содержания программы

Назначение в программе: Социально-коммуникативное развитие и духовно-нравственное воспитание личности ребенка на произведениях устного народного творчества.

Местонахождение в структуре встреч: «Риторика в фольклоре», «Проблемная ситуация».

Описание метода: Использование данного метода способствует формированию у дошкольников умений понимать мудрость народа в содержании пословиц, вычленять главное и формулировать тему встречи, решать проблемы и возникающие в процессе общения затруднения. Проблемный диалог – это не только особая форма обучения, при которой образовательные задачи ставятся в виде нерешённых проблем, но и тип взаимоотношений в процессе совместной познавательной деятельности взрослого и ребенка. (Прим. автора: более подробно см. Образовательная система «Школа 2100».Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа /Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2008. С. 260-269.)

На этапе формулирования темы – постановка проблемы в процессе беседы-рассуждения с детьми о пословице, данной в названии тематической встречи.

На этапе формулирования нового знания – поиск решения в процессе выполнения коммуникативно-речевых заданий на основе типичных для дошкольников ситуаций общения.

Способы применения: Возможная цель образовательной деятельности – развитие социально-коммуникативных умений дошкольников, формирование осознанного отношения ребенка к своему речевому поведению во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.

Возможные темы беседы: «Язык – один, уха – два, раз скажи, два раза послушай», «Много говорить – голова заболит»

Возможные задачи: Знакомство детей с правилами речевого поведения в привычных для ребенка ситуациях общения.

Формирование у детей бережного отношения к слову, понимания того, что слово является средством воздействия на воображение и поведение людей. Развитие умения оценивать собственное речевое поведение и речевое поведение другого, учитывая ситуацию общения.

Варианты вопросов для беседы с детьми:

– Ребята, как вы понимаете пословицу «Много говорить – голова заболит».

– Ребята, почему говорить много считается не вежливым?

– Скажите, пожалуйста, какие еще правила вежливого общения вы знаете?

– Давайте поможем нашему гостю (кукла- Буратино, Незнайка, Риторик и т.п.) поступить вежливо в проблемной для него и его друзей ситуации.