Семья и дети в праве. Вызовы современности - страница 4

В условиях пандемии новой коронавирусной инфекции вопросам безопасности детей необходимо уделять повышенное внимание. Для этого надо обеспечить соблюдение права детей на безопасность в условиях снижения уровня жизни многих российских семей, повышения конфликтности в отношениях в периоды длительной самоизоляции, потери родителями работы, длительной или тяжелой болезни.

Возникла необходимость наладить связь между правозащитным подходом к правам ребенка и доступными ему ресурсами. В этом контексте с точки зрения науки актуальным является определение особенностей правового статуса и правового положения ребенка-сироты. Законодательство РФ не предусматривает отдельных, систематизированных положений о статусе ребенка – сироты и правовом механизме осуществления, охраны и защиты именно прав детей указанной категории. Так, Федеральный закон от 24 июля 1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», следуя Конвенции ООН о правах ребенка, в ст. 1 относит детей, оставшихся без попечения родителей, к детям, находящимся в трудной жизненной ситуации, дети-сироты там не упоминаются.

Представляется недопустимым использование «альтернативных» методов предоставления жилья детям-сиротам. Важно на государственном уровне включить детей-сирот в действующие государственные программы по обеспечению жильем. Сироты – одна из немногих категорий, в отношении которой не существует специальной государственной программы. Но наличие программы как таковой – не главное, гораздо важнее конкретные решения проблем отдельно взятого ребенка. Необходимо, чтобы выпускники воспитательных учреждений жили в качественных, благоустроенных жилых помещениях, имели возможность получать качественное образование, хорошую работу, создавать крепкие семьи, становиться родителями и давать своим детям должное воспитание. Основным направлением семейной политики Российской Федерации должна стать деятельность по профилактике сиротства. И здесь нельзя не отметить роль, принадлежащую семье. Прежде всего она заключается в том, что в ней создаются условия благоприятного социума для воспитания ребенка, причем не только для интеллектуального, но и физического роста детей.

При этом часто возникают ситуации, когда семье требуется помощь. Примерами помощи в оптимальном позитивном воспитании детей могут служить группы взаимопомощи, программы социального обеспечения, программы, предусматривающие обеспечение дефектологами и коррекционными педагогами (начиная с исследований их состояния и заканчивая профессиональным педагогическим сопровождением) каждого ребенка, независимо от его особенностей. Также к такой помощи относятся консультации и терапевтические вмешательства в рамках программ для лиц, сопряженных с насилием в семье, куда относятся, в том числе, проблемы с алкоголизмом, наркотиками, а также психическими состояниями подопечных.

В то же время, говоря о гармоничном развитии личности, мы не можем оставить без внимания и фактор образовательных мер, которые на всех этапах развития государства являлись его важной, составляющей частью, ведь судьба успешного развития государства взаимосвязана с экономической, правовой, политической и нравственной грамотностью молодого поколения.

Согласно ч. 2 ст. 43 Конституции РФ, гражданам РФ гарантируется общедоступность и бесплатность основного общего образования. Получение несовершеннолетним основного общего образования также является правом, предусмотренным п. 1 ст. 28 Конвенции ООН о правах ребенка. Обязанность же его обеспечения предусмотрена ч. 1 ст. 43 Конституции РФ. Интересно, что в рамках проблематики общего среднего образования все чаще поднимается вопрос о введении курса финансовой грамотности в российских школах. Действительно, в последние годы потребность в финансовой грамотности стала неотъемлемым элементом нашей жизни, хотя финансовое просвещение в контексте воспитания детей все еще является относительно новым направлением в области педагогических знаний. В то же время именно грамотное отношение к финансам на сегодняшний день – это значимая социальная проблема, особенно для детей, рано приобщающихся к цифровому миру, что почти всегда происходит самостоятельно, без руководства и контроля взрослых. Чем раньше дети современной информационной эпохи начнут знакомиться с азами финансовой грамотности, тем проще будет им во взрослой жизни, поскольку грамотное распоряжение денежными средствами становится для детей непременным условием получения ими современного образования и социализации. Грамотность в области финансов и современных финансовых технологий – залог их дальнейшей успешной жизни, залог стабильности их личного и финансового благополучия. В связи с этим стоит подчеркнуть необходимость расширения издания книг по финансовой грамотности с учетом различных возрастных категорий детей. Причем это должны быть не только и не столько учебники, сколько художественная литература по данной тематике