Числа: 12АВ3456А, 10АС9С670, АВВААВВ, 3400ААА, А23В23С23
3 Уровень.
Даны натуральные числа, записанные в столбцы доход и расход. Известно, что общий доход равен расходу. Вставьте вместо ЗВЕЗДОЧЕК такие цифры или буквы, чтобы столбец доход стал равен расходу.
Рисунок 2. Матрица задания 3 уровня
4. Рефлексия.
Сформулируйте ответ на вопрос: «Какие новые навыки появились у вас после работы на сегодняшнем уроке»?
Запишите самый главный, по-вашему мнению, вопрос в тетради.
Урок 2 Тема: «Запись натуральных чисел. План покупок»
Предмет: математика.
Класс: 5.
Тип урока: комбинированный урок.
Цель урока: Формирование системы действий обозначения натуральным числом цены на товары, записи, сравнения натуральных чисел, выражающих цену товара, в ходе решения прикладных задач по составлению плана покупок.
Задачи: 1) создание условий для освоения обучающимися понятия «план покупок», сравнение натуральных чисел, формирования навыков чтения, записи, сравнения натуральных чисел, выражающих цену товара, умений выразить натуральным числом цену товара.
2) развитие познавательных и аналитических способностей на материале составления плана покупок, навыков планирования и прогнозирования расходования денежных средств.
3) воспитание ответственного отношения к покупкам, аккуратности, коммуникативных навыков, речи. работать над формированием умений наблюдать, подмечать закономерности, обобщать, проводить рассуждения по аналогии.
Ход урока/занятия
1. Организационный этап. Целеполагание.
Сегодня на уроке мы уточним одно из важных понятий, имеющих отношения к деньгам, математике и натуральным числам.
В конце урока я попрошу назвать это новое понятие и объяснить его связь с математикой, деньгами, натуральными числами.
Рисунок 3. Схема введения нового понятия
2.Актуализация знаний и навыков.
2.1. Задание в парах. «Доход-расход».
На доске звездочками указаны многозначные числа (Например, * *** *** ***)
Один ученик называет число и говорит, что оно у него обозначает доход или расход, второй ученик записывает число больше, если первый записал число, обозначающее расход и меньшее, если первый обозначил и записал доход.
2.2. Максимальное и минимальное число.
– Как определить, какое из чисел больше или меньше?
1) Всегда числа, стоящие справа в натуральном ряду больше чисел, стоящих слева.
2) Всегда больше то натуральное число, у которого разрядов больше.
3) Если количество разрядов одинаково, то мы будем сравнивать величины цифр разрядов, начиная с высшего разряда (слева направо).
Если высшие разряды одинаковые мы сравниваем следующий меньший разряд цифр.
4) Если при сравнении все цифры разрядов двух натуральных чисел одинаковы, значит числа равны.
Предлагаю, найти всем классом максимальное и минимальное число из всех, которые мы назовем.
Правила такие: я называю число, а первый ученик называет то, которое больше моего, но не более, чем на 100. Последний ученик записывает свое число на доске.
Начали!
А теперь придумаем самое маленькое. Но правило такое: нельзя уменьшать мое число больше, чем на 20.
Начали!
1. Мотивационный этап.
– Любите ли вы ходить в магазин? Почему? А вы знаете, что для того, чтобы всегда иметь возможность совершать покупки, имея денежные средства, нужно знать одно простое правило?
– Выскажите предположения, что это может быть за правило.
Учитель записывает на доске возможные варианты, задавая вопросы, чтобы отсеять самые слабые из них.
