Системный подход к оказанию комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях реабилитационного центра: сборник научных трудов - страница 3

2)      Восстановление баланса между сенсорной и моторной сферами функционирования головного мозга.

3)      Проработка и восстановление схемы тела.

4)      Проработка и восстановление пространственных представлений.

5)      Интеграция рефлексов и закрытие «белых пятен» в функционировании ЦНС.

6)      Выстраивание базиса для дальнейшего интеллектуального и социального развития.

7)      Развитие крупной и мелкой моторики.

8)      Улучшение равновесия и координации, развитие зрительно-моторной координации.

9)      Расширение двигательного репертуара.

10)      Коррекция гиперактивности или инертности.

III.      На уровне высших психических функций и интеллектуального развития:

1)      Развитие сенсомоторного интеллекта как базы дальнейшего речевого и личностного развития.

2)      Развитие высших психических функций.

3)      Повышение уровня общей работоспособности.

4)      Улучшение навыков врабатываемости, повышение порога утомляемости/истощаемости и т.д.

5)      Расширение представлений о себе и окружающем мире.

6)      Расширение социальных контактов и глубины взаимодействия.

7)      Коррекция импульсивности.

8)      Развитие саморегуляции и контроля поведения.

9)      Развитие речи.

10)      Повышение адаптационных возможностей ребенка.

Форма занятий: диада «ребенок-специалист», «ребенок – родитель», триада «специалист – ребенок – тьютор».

1.      Занятия, ориентированные на преодоление дефицита функционирования определенных структур мозга, целью которых является стимуляция нервных структур.

2.      Занятия, ориентированные на развитие функциональных навыков, что предполагает развитие у ребенка функциональных навыков, необходимых для жизни.

Положительный эффект:

восстановление и формирование межполушарных связей, взаимодействие между различными зонами головного мозга;

стимуляция психического и речевого развития у детей с задержками речевого и психоречевого развития, минимальными мозговыми дисфункциями, стимуляция речевых и когнитивных функций после органического поражения головного мозга.

Модуль коррекции эмоционально-волевой сферы включает такие направления как Арт-терапия, Floortime, Антистресс-терапия на базе аппаратно-программного комплекса «АУТОРЕЛАКС», Аudio-visualanti-stresstherapy осуществляет на базе аудиовизуального комплекса (АВК), разработанного компанией «ДисНет».

Коррекционные цели:

Вырабатывание умения преодолевать трудности.

Формирование самостоятельности, ответственности.

Формирование стремления добиваться результатов, доводить начатое дело до конца.

Развитие умения действовать целенаправленно, преодолевать посильные трудности.

Развитие критичности.

Развитие инициативы, стремления к активной деятельности.

Выработка положительных привычек поведения.

Выработка чувства дистанции и уважения к взрослым.

Снижение тревожности.

Коррекция агрессивного поведения.

Снижение импульсивности.

Формирование навыка различать эмоции свои и других людей.

Коррекция страхов.

Для детей с повышенной тревожностью или явными фобиями методы коррекции эмоционально-волевой сферы выступают как методы успокоения, для тех, кто грустит, эта техника – средство повышения настроения, а людям, уверенным в собственной ничтожности, данная техника помогает поверить в себя и осознать собственную важность и уникальность.

Форма проведения занятий.

Индивидуальные, подгрупповые, диада «ребенок – родитель», триада «родители – ребенок».