– большой куб, на трёх гранях которого приклеены по 4 картинки для игры «Четвёртый-лишний»: 1 грань – фигурное катание, обруч, рапира, боксерские перчатки, 2 грань – боксёр, ветеринар, балерина, строитель, 3 грань – сыр, шорты, куртка, рубашка;
– картинки с изображением спортинвентаря с липучками на обратной стороне: обруч, рапира, боксерские перчатки, ракетка, скакалка, клюшка, мяч, коньки, лыжи, велосипед, гимнастическое бревно, брусья, штанга.
Описание декорирования пространства для проведения занятия:
Занятие проводится в форме путешествия по станциям, объединённым общей темой – «Олимпийские игры»:
– «Разминка».
– «Стучалочка».
– «Строим дом»
– «Один-много».
– «Четвёртый-лишний».
– «Составь предложение».
– «Олимпийская деревня».
Между станциями наклеиваем на пол цветные бумажные следы, для того чтобы детям веселее было передвигаться между станциями, и знать в каком направлении двигаться.
На каждой станции ставим знак-рисунок, соответствующий названию станции.
На занятии использованы стихи:
Т. А. Воробьёвой и О. И. Крупенчук.
Сообщение темы
Задачи:
• Введение в тему занятия.
• Создание положительного настроя, пробуждение интереса.
Логопед предлагает детям поиграть в Олимпийские игры. Даёт короткую справку о том, какие игры называются олимпийскими. Объясняет, что передвигаться по станциям дети будут по дорожкам из следов. И как все спортсмены, начинать мы будем с разминки.
«Разминка» с мячиками
Задачи:
• Автоматизация звуков [Р], [Рь] в словах, предложениях.
• Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Дети выполняют пальчиковую гимнастику с элементами самомассажа, сопровождающуюся стихами, включающими слова со звуками [Р] и [Рь].
Мячик сильно посжимаю и ладошку поменяю.
Здравствуй, мой любимый мячик! —
Cкажет утром каждый пальчик.
Игра «Стучалочка»
Задачи:
• Автоматизация звуков [Р] и [Рь] в слогах, словах и словосочетаниях.
• Развитие ловкости, умения сочетать речь с движением.
Логопед произносит задание в форме стихотворения:
– Звуки я сказать хочу и по мячику стучу.
Логопед произносит для каждого ребёнка свой ритмический рисунок из трёх звуков, одновременно отстукивая мячом, например:
– «Р, Р, Рь»
– «Рь, Р, Рь»
– «Р, Рь, Р».
Из слогов и слов:
– Ра-ра-ра ра-кет-ка
– Орд-орд-орд сно-у-борд
– Рэ-рэ-рэ ре (э) г-би.
Из слогов и словосочетаний:
– Ру-ру-ру на-чи-на-ем мы иг-ру
– Ри-ри-ри мы-ре-бя-та-вра-та-ри
– Рю-рю-рю матч фут-боль-ный по-смо-трю
Игра с кубиками «Строим башню»
Задачи:
• Автоматизация звуков [Р], [Рь] в словах.
• Развитие фонематических процессов: анализа и представлений.
Дети выбирают из предложенных картинок по теме «Спортивный инвентарь» только те, в названиях которых есть звуки [Р] и [Р], и приклеивают их на кубики, из которых строят башню. Затем называют выбранные ими предметы спортинвентаря.
Игра с мячом «Один-много»
Задачи:
• Автоматизация звуков [Р], [Рь] в словосочетаниях.
• Закрепление умения изменять имена существительные по числам, согласовывать имена существительные с прилагательными в роде и числе.
– Мы — волшебники немного, был один, а станет-много.
Логопед перекатывает мяч по очереди к каждому воспитаннику, проговаривая словосочетания существительное +прилагательное в единственном числе на спортивную тематику, ребёнок катит мяч обратно к логопеду, изменяя в словосочетании слова в единственном числе на множественное число:
