Есть некоторое количество самостоятельных и независимых исследователей, влезающих в запретные области знания и пытающихся публиковать результаты своей работы. Они представляют собой головную боль для официальной науки и в итоге попадают в круг людей, вызывающих интерес у «людей в черном». В нацистской Германии существовал целый институт «Аненербе», где собрались партизаны от науки. Вначале нацисты разогнали «официальных» ученых, затем привлекли к работе экстрасенсов и взялись за научное изучение оккультизма. Несмотря на то что они сжигали книги и разгоняли профессуру, за небольшой период с 1933 по 1945 годы им удалось построить ракеты, дисколеты, огромные транспортные субмарины и, видимо, совершить прорыв в генетике и создать клоны людей. Кроме того, было создано телевидение и, возможно, установлены контакты с внеземными цивилизациями.
Подобный научный прорыв наблюдался в России после революции, когда царская империя уже распалась, а сталинская еще не сформировалась. Интересно, что и Гитлер, и Сталин, имевшие крепкие связи с эзотерическим мировым подпольем, придя к власти, тут же запретили масонские ложи. Возможно, это было сделано потому, что влияние мистических лож было как раз той силой, которая распространяла запреты. Вероятно, запреты на определенные исследования и целые области знаний, устанавливаемые повсеместно в разных странах, исходят именно от эзотерического подполья. Перед революцией в Петербурге погиб ученый, профессор Михаил Филиппов, разработавший метод передачи энергии на расстоянии. Есть версия, что к его смерти причастен сам царь Николай II, имевший связи с мистическим Союзом Девяти, устранявшим ученых, проникших в запретные области знания.
Логика как способ мышления
Есть три режима мышления, связанные с работой двух полушарий мозга. Первый связан с левым полушарием мозга и называется логическим. Второй связан с работой правого полушария и называется эвристическим. Третий режим связан с работой обоих полушарий одновременно и называется прямым знанием.
Логическое мышление связано с личностью и ее историей. Накапливая знания, личность приобретает информацию. Используя ее, личность приобретает опыт. Опыт формирует личную историю. Логическое мышление сравнивает текущую ситуацию с накопленным опытом и строит поведение на основании накопленного опыта. То есть оно помогает выстроить линию поведения в уже известных ситуациях и не помогает, если ситуация новая.
Главная проблема состоит в том, что люди путают опыт и знания. Если человеку рассказали о какой-то ситуации или он о ней прочел, то это просто информация, а не личная история. Только получив личный опыт, человек может использовать его в цепочках логического мышления. Поэтому любые увещевания и поучительные истории ничему людей не учат. Есть проповедники, писатели или психологи, которые могут настолько убедительно рассказать человеку историю, что он воспримет ее как личный опыт. Обычно разница между рассказанной историей и личным опытом состоит не только в объеме, но и в мерности информации. То есть личная история – это информация, полученная по пяти каналам, соответствующим пяти органам чувств.
Если происходит событие, не имеющее исторических прецедентов, то логическое мышление перестает работать.
ПРИМЕР
Психологи провели эксперимент: одели человека в средневековые доспехи и отправили его гулять по улицам. Большинство людей этого «рыцаря» вообще не заметило. Их сознание просто игнорировало «невозможную» ситуацию.
