Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику Н. Сонина, М. Сапина «Биология. Человек. 8 класс» - страница 7

– Более разнообразные каменные орудия: остроконечники, скребла, рубила. Основной источник существования – коллективная охота на носорогов, туров, мамонтов, оленей, слонов, медведей, зубров.

– Умели не только поддерживать, но и добывать огонь.

– Возникает абстрактное понятие о загробной жизни. Заботились о стариках и калеках, погребали умерших. С надеждой на жизнь после смерти зародилась традиция провожать в последний путь своих близких цветами и ветками хвойных деревьев.

– Появляются первые символические обозначения на стенах пещер, зачатки искусства.

– Сохраняется каннибализм ритуального характера, черепа врагов хранили как трофеи.

– Средняя продолжительность жизни едва превышала 20 лет. Особенно велика смертность среди женщин (беременность, роды, длительное пребывание в антисанитарных условиях пещер – темнота, сквозняки, гниющие отбросы).

– В борьбе за существование побеждали те группы, которые успешнее охотились и лучше обеспечивали себя пищей, заботились друг о друге и имели меньшую смертность детей и взрослых, лучше преодолевали тяжелые условия жизни.

Особенности образа жизни кроманьонцев.

– Множество орудий из камня (гарпуны, наконечники стрел и копий, шила, иглы), кости, рога, дерева. Для их изготовления использовали шлифование, сверление. Костяными иглами сшивали шкуры животных. Из кости изготавливали гарпуны, булавки, мотыги, проколки, украшали их орнаментом.

– Основные виды деятельности: гончарное искусство (изготавливали изделия из глины, украшали их узорами); земледелие (рыхлили почву, высевали семена злаков, колосья обрезали каменными серпами, растирали, из муки выпекали лепешки); охота (ловили рыбу, охотились на мамонтов, диких лошадей, шерстистых носорогов); началось приручение животных; охота обеспечивала людей пищей, одеждой и давала важное сырье – кость, которая использовалась для изготовления орудий, строительства жилищ и в качестве топлива.

– Возникновение искусства: роспись пещер минеральными красками с помощью расщепленной палочки с изображением сцен охоты, животных, людей; музыкальные инструменты из костей мамонта; костяные, деревянные и каменные статуэтки животных и людей; украшения из костей животных, раковин моллюсков.

– Жилища наземные из костей мамонта, рогов оленя и каменных плит, и вырытые в земле укрытия; мастерские, очаги под открытым небом, хозяйственные ямы.

– Религии: анимизм (вера в душу, загробную жизнь души – определенное положение скелетов в захоронениях, в погребениях обнаружены орудия труда, предметы вооружения, бусы, подвески); тотемизм (форма религии, характерная для охотничье-собирательных племен. Родовые группы носили имена тотемных животных, с которыми были связаны пищевые и охотничьи запреты); магия (основана на убеждении, что подобное замещается подобным, например, живой зверь будет так же пронзен копьем, как и его изображение).

Цель урока: сформировать понятие об экологии человека и, как следствие, объяснить пути формирования человеческих рас; объяснить причины различий между представителями разных рас и антигуманность расизма.

Оборудование: таблица «Расы человека», видеофильм «Расы человека», географическая карта «Народонаселение».

Некоторым учащимся предлагается выполнить письменную работу по вопросам на стр. 14 «Проверьте свои знания», при этом учитель группирует вопросы в пары по своему усмотрению.