– Формирование культуры межнационального общения через изучение художественных традиций народов России;
– Использование возможностей искусства и художественного творчества в коррекционной педагогике (посредством арт-терапии);
– Адаптация детей и подростков и профилактика асоциального поведения посредством художественной деятельности;
– Выявление художественно-одарённых детей и молодёжи и обеспечение соответствующих условий их образования и творческого развития.
На сегодняшний день в системе этнокультурного образования существуют проблемы, несмотря на большую работу, проводимую в этой области. Концепция художественного образования выделяет основные проблемы этнокультурного образования:
– Недооценка в современной социальной практике роли эстетического сознания и художественной культуры как влиятельных факторов динамического развития личности;
– Культурный нигилизм значительной части молодежи, когда ценности высокого искусства и их эталонная роль в культуре подвергается сомнению или вовсе отрицается;
– Усиление разрыва между массовой и высокой культурой, которая приобретает всё более элитарный характер;
– Второстепенная роль отводится предметам художественно-эстетического цикла на всех ступенях общего образования;
– Распространение платных форм обучения на фоне низкого уровня жизни основной части населения, что является препятствием в получении образовании для одарённой молодёжи;
– Чрезвычайно слабая материально-техническая и кадровая обеспеченность заведений художественного образования.
Таким образом, преодоление существующих противоречий является основной целью национальной системы художественного образования.
Поэтому содержание художественного образования в России должно включать:
1) Формирование культурно-исторической компетентности (преподавание теории и истории искусств разных эпох и народов);
2) Формирование художественно-практической компетентности (овладение средствами художественной выразительности разных видов искусств);
3) Формирование художественного вкуса и оценочных критериев в области искусства.
Реализация художественного образования должна происходить на 3 уровнях:
1) Формирование отношения к культуре как к важнейшему условию свободного развития собственной личности;
2) Формирование потребности в полноценном художественном общении с произведениями различных видов искусств на основе их адекватной эстетической оценки;
3) Формирование навыков самостоятельной художественной деятельности.
Документ обозначает пути реализации концепции этнокультурного образования:
– Формирование на государственном уровне отношения к художественному образованию, как особо значимой сфере человеческой деятельности, необходимой для развития общества;
– Взаимодействие органов управления культурой и образованием на основе ведомственных планов и программ;
– Сохранение и развитие сложившейся сети образовательных учреждений;
– Определение правового статуса и нормативной базы деятельности образовательных учреждений культуры и искусства;
– Непрерывное обновление программно-методического обеспечения, содержания форм и методов художественного образования с учётом мировых достижений;
– Усиление роли образовательной области искусства на всех ступенях общеобразовательной школы (увеличение часов);
– Активное участие СМИ в художественно-просветительской деятельности;
– Издание новых учебников, монографий по теории и истории искусства и художественной культуре;
