В деятельности педагогов учреждений дополнительного образования оптимальной представляется стратегия координации в области духовно-нравственного воспитания различных специалистов учреждений дополнительного образования в рамках общей педагогической программы. В этом случае необходимы специалисты особого типа – педагоги-посредники в связях между различными специалистами в решении задач духовно-нравственного воспитания, во взаимодействии специалистов учреждений дополнительного образования и родителей воспитанников, во взаимодействии между разными творческими коллективами учреждений дополнительного образования; во взаимодействии учреждений дополнительного образования с различными организациями, учреждениями, ведомствами для оказания помощи руководителям учреждений дополнительного образования в решении задач духовно-нравственного воспитания.
Педагог-посредник, таким образом, должен максимально овладеть технологией посредничества между различными субъектами воспитательного процесса в контексте решения задач духовно-нравственного воспитания, заключающегося в организации процесса социализации и духовно-нравственного развития детей и подростков в учреждениях дополнительного образования.
Эта технология предполагает владение более частными технологиями организации социального взаимодействия в творческих коллективах учреждений дополнительного образования, между подразделениями учреждений дополнительного образования, между учреждениями дополнительного образования и окружающим социумом.
Приоритетными профессиональными знаниями педагога-по-средника в такой постановке вопроса являются знание: отечественных традиций духовно-нравственного воспитания и основ духовно-нравственной культуры, представленной в трудах отечественных и зарубежных философов, педагогов, мыслителей; теории и практики организации творческих коллективов; духовно-нравственного потенциала отечественных и зарубежных произведений литературы и искусства; основ психолого-педагогической диагностики на основе критериев духовно-нравственного развития личности.
Изучение опыта работы учреждений дополнительного образования позволило определить набор требований к организации системы взаимодействия специалистов как педагогического процесса, значимого для решения задач духовно-нравственного воспитания. В структуре подразделений учреждений дополнительного образования можно выделить следующие группы специалистов, значимые в аспекте духовно-нравственного воспитания: 1) административно-управленческий персонал; 2) руководители кружков, студий, объединений, творческих коллективов; 3) организаторы культурно-массовых мероприятий; 4) педагоги-посредники. Отрицательной тенденцией является значительная разобщенность этих групп специалистов во многих учреждений дополнительного образования, что существенно понижает воспитательную эффективность работы этих учреждений. Основным механизмом координации и тесного взаимодействия специалистов дополнительного образования может стать целенаправленная систематическая работа по расширению влияния деятельности по духовно-нравственному воспитанию на зону обслуживания населения для решения педагогических задач. Среди этих задач первоочередными являются: решение духовно-нравственных проблем детей, подростков и их семей средствами разнообразной творческой, просветительной и культурно-досуговой деятельности, совершенствование образа и качества жизни реального и потенциального контингента программ учреждений дополнительного образования, вовлечение в массовое творчество и досуговые увлечения детей и подростков, способствующие их духовно-нравственному развитию независимо от их образовательного уровня, способностей, социального положения и т. д.
