Но мама Игоря быстро охладила моё воодушевление:
– Он совершенно бесполезен. Да, самообразован. Знает два языка, всё время копается в книгах. Ну и что?
– Но ведь у него должна быть своя аудитория. Подростки, например. Он так рассказывает, просто дух захватывает.
– Не смешите, кто этим будет заниматься?
Тема, которую я затронула, настолько сложна, что требует много знаний и наблюдений. Просто хочется сказать напоследок. Если мы видим, что ребёнок ведёт себя по нашим меркам неправильно, не будем торопиться с осуждением.
Возможно, перед нами аутист, который торопится на занятия: пообщаться с лошадью или дельфином в надежде, что они поймут его и помогут.
Вспомнила, казалось бы, незначительный эпизод.
Тишина мама, участвуя в празднике с детьми с ОВЗ (ограниченными возможностями), услышала реплику психолога-дефектолога: «А вы-то зачем с детьми выступаете? Вы же не аутист».
К сожалению, встреча аутиста с таким «специалистом» иногда неизбежна.
Тиша первый раз на занятии с психологом. Специалист, только что получившая диплом, тепло встретила Тишу. После часа занятий она довольная рассказала нам, какой замечательный Тиша. Как он радовался общению и всё время напевал «В лесу родилась ёлочка».
Эту песенку Тиша напевает только в состоянии глубокой грусти. Помнится, и я в детстве, услышав про ёлочку в исполнении детского хора, тоже взгрустнула. Хор так старательно долго «тянул» эту песню, что она закончилась для меня на том месте, где ёлочку срубили… И только теперь поняла, насколько первая часть песенки очень живая. А в конце – про нарядную – скучновато. Впрочем, это моё впечатление.
Вот и Тише стало грустно, потому что психолог, только-только начав свою трудовую деятельность, старательно скучно провела занятие. Но это поправимо. Я всё же уловила – любит она деток наших, любит. А это самое главное. И работают психологи большей частью на ощупь. Перед ними пока ещё неразгаданное – дети-аутисты.
После выступления Мити учительница музыки обратилась к Тише:
– Понравилось тебе выступление Мити?
Тиша чётко произнёс:
– До свидания.
Учительница:
– Почему, Тиша? Ты же любишь музыку. И петь любишь.
Тиша понял, что должен соответственно отреагировать. Запас слов у него есть, но внутри. И пользуется он словами очень ограниченно. Несколько секунд Тиша выбирал вариант ответа. И выбрал… Он просто пропел:
– До-о-о-сви-да-ни-я-я, – дав понять, что музыку любит. И очень.
Вот такая лёгкая ирония.
Большие объятия маленьких рук
Этот внутренний диалог Тиши и дерева отложился в моей памяти во время моих наблюдений за общением 6-летнего Тиши с природой.
Вот сейчас он обнимает дерево…
– Обними меня.
– Сейчас. Ой, ты такое широкое.
– Тогда погладь.
– Я тебя глажу. Чувствуешь?
– Да. Спасибо.
– Я ухо к тебе приложил. А где у тебя сердце?
– Под землёй, где корни. Меня могут срубить, а сердце останется.
– Я уже лежу. Видишь?
– Вижу.
– Я слышу: корни говорят.
– Что они говорят?
– Что слышат меня. Тогда почему я учусь говорить?
– Чтобы ты говорил не только со мной, цветами, облаками, птицами, но и с людьми.
– Ты забыла… Я ещё говорю с лошадью.
– О чём?
– Что я её не обижу, я даже живот ей погладил.
– А она что?
– Удивилась и копытом тихонько по земле стукнула, чтоб я вылез.
– Ей не понравилось?
– Понравилось. Боялась, что Дима меня заругает. Дима, он тренер.
– Это тебя ждут на лавочке?
