Через два–три месяца, я выбрал момент и сказал Елене Михайловне.
– Спасибо Вам за ту литературу, которую Вы мне порекомендовали. Знаете, она в самом деле мне очень понравилась.
Елена Михайловна улыбнулась.
– Знаю, Игорь. Я даже не сомневалась в том, что все именно так и будет.
– Однако я не просто прочитал, но еще и задумался. – Продолжил я.
– Ведь, одного прочтения мало. Полученные знания надо уметь и на практике применять. Вот только как это сделать?
Женщина немного удивилась.
– Ну, ты даешь! «Как это сделать?». Просто бери и делай.
Я вздохнул. Сказать подобное легко. А вот перевести теорию в практику – не так то просто.
Тем не менее, чтобы не показаться полным «чайником», я ответил.
– Хорошо, Елена Михайловна. Буду делать.
Правда, применять те знания на практике я стал не сразу. Потребовалось немало времени, чтобы начать реальный путь к успеху. Потому что в те годы, до меня тоже многое доходило не сразу. Ну, тут, как говориться – всему свое время. Сейчас же речь идет о другом. О том, как зачастую интерес или его отсутствие к какому – либо учебному предмету, появляется благодаря конкретному педагогу, преподающему данный предмет. Тот случай с Еленой Михайловной весьма наглядно это показал.
А вот с другим педагогом, преподавателем информатики, Алексеем Ивановичем, отношения оставляли желать лучшего. Дело в том, что в преподаваемую им науку, я не очень хорошо въезжал. Хотя, может быть со временем и въехал бы, если бы тот мужчина проявил терпение и спокойно объяснил мне, а также другим «непонимающим олухам», суть любимой им информатики. Однако, педагог и не думал делать чего-то подобного.
На первом же занятии мне досталось по полной программе. Увидев, что я не могу решить простейшую на его взгляд задачу, Алексей Иванович начал выходить из себя.
– Уважаемый! – Воскликнул он. – Ты что, вообще ничего не соображаешь?
– Нет. – Честно признался я.
– А почему? В школе информатику изучал?
Я вздохнул. Изучать – то, я ее изучал, только без особого интереса. А потому, ничего из той программы и не запомнил. В чем я честно и признался. Реакция мужчины была оригинальной.
– Просто супер! – Воскликнул он. – Как можно не интересоваться этой современной наукой?! Ну и как ты собираешься жить дальше?! Кому ты вообще будешь нужен, если останешься неучем?!
Мне бы тогда просто промолчать, не обращая внимания на выходки мужчины и таким образом сохранить свою энергию, но, учитывая мой тогдашний юный возраст и немного заводной характер, я откровенно возмутился.
– На самом деле, есть науки, вызывающие во мне большой интерес. А вот информатика на сегодняшний день интереса не вызывает. Хотя, безусловно – она наука нужная, и ее знание пригодится представителям многих профессий. Возможно, в будущем я тоже захочу ее освоить. Но сейчас мои душевные порывы устремлены в другие области научных знаний. А раз так, то, мой дальнейший жизненный путь не должен Вас беспокоить. Как мне жить, буду решать только я.
Преподаватель чуть не упал от сказанных мной слов. Мужчина изменился в лице, затем проговорил.
– У тебя всегда по моему предмету будут невысокие баллы, и ты будешь моим вечным должником.
– Вашим должником я точно не буду. – Ответил я. – А на баллы мне вообще начихать.
Вот после такого «дружеского» диалога, как вы думаете, мне интересно было изучать ту науку? Если, скажем в школе, я еще что-то там пытался понять, то после таких заявлений, у меня напрочь все желание пропало. И дело здесь не в информатике, да и вообще не в какой – либо науке, а в конкретном человеке, преподающем ту науку. В его личных человеческих качествах. В его умении выстраивать отношения с учащимися и вызывать их интерес. Будет интерес – будет увлекательная учеба. Не будет интереса – учеба превратиться в скучное занятие. В моем случае именно так и произошло.
