Начиная работу с детьми дошкольного возраста и беседуя с ними, мы часто сталкивалась с тем, что большинство ребят, не знают название родного села и улиц, на которых они живут, не знают правил поведения в селе и городе, у некоторых проявляется неуважение к результатам труда сельчан, отсутствует гордость за свое село. Поэтому возникает вопрос о разработке системности в работе ДОУ в рамках нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
В ДОУ разработана и апробируется программа по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста «Я – патриот России».
Календарно – тематическое планирование программы строится на пяти блоках, таких как:
– «Моя семья – мое богатство»;
– «Моя малая Родина»;
– «Россия – Родина моя»;
– «Будем Родине – служить»;
– «Культура и традиции».
Для каждого возрастного периода, тематика занятий определена в соответствии программы Н. Е. Веракса «От рождения до школы» и имеет длительность занятий в соответствии СанПиНов. Каждый блок имеет определенное содержание занятий в зависимости от возраста детей. Годовое количество занятий по каждой возрастной группе составляет в совокупности – тридцать шесть.
Патриотическое воспитание строится на взаимодействии: ребенок, семья, детский сад, родное село и Россия.
Организация жизнедеятельности детей по реализации и освоению содержания программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса:
– совместной деятельности взрослого и детей;
– самостоятельной деятельности детей (формы организации детей: групповая, подгрупповая и индивидуальная).
Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей – осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности:
– Игровая
– Коммуникативная
– Познавательно-исследовательская
– Музыкальная
– Изобразительная
– Восприятие художественной литературы с использованием фольклора
– Конструктивная
– Самообслуживание и элементарный бытовой труд
– Двигательная
Методы и приемы:
– целевые прогулки и экскурсии;
– наблюдения;
– рассказ, объяснение воспитателя в сочетании с показом и непосредственным наблюдением детей;
– беседы с детьми;
– игры-головоломки;
– использование художественной литературы, фольклора (народных игр, хороводов, плясок, пословиц, поговорок, загадок, песен);
– обучение игре на русских народных инструментах (ложках);
– проведение фольклорных праздников «Россия-Родина моя!», «За околицей», «Посиделки», «Как у матушки во дому» и др.
– использование современных информационных технологий, мультимедиа изданий, видеофильмов, презентаций;
– разучивание с детьми современных песен и стихотворений;
– приобщение детей к отдельным, наиболее ярким и доступным детскому пониманию общественным событиям и социальным явлениям (полеты в космос, состязания спортсменов, календарные – обрядовые праздники, «День защитника Отечества», «День Победы», «День послека Куйбышево» и т.д.).
