Я – желание - страница 9

В 23.20 я уже была дома, совершенно чистая и поэтому сразу легла спать.

Глава 5

По новому расписанию я могла придаваться сну до 9.07 (это не 9 июля, я всегда так ставлю будильник, чтобы утром еще как-нибудь извратиться и поспать хотя бы на минуты три подольше), что я и сделала, но проснуться я проснулась, а вот встать с постели оказалось не так-то просто, болело все – ноги, руки, живот, попа. Руки даже немного тряслись, и если бы я была актриса, и у меня были сегодня пробы на роль алкоголика, то эта роль была бы моей однозначно.

Кое-как я сползла с постели, аппетит был зверский, и я поняла сразу, что двумя йогуртами не наемся, и запарила овсянку. Выпила кофе и начала краситься. В зеркале с увеличительным эффектом я обратила внимания, что с лица стал слазить эпидермис, наверное, влияние сауны и позавчерашних косметологических процедур сыграли свою роль, времени на его снятие уже не было, поэтому пришлось воспользоваться методом «проще закрасить, чем отдирать» и нанести слой тонального крема. А в список дел добавить, после – Составления резюме, скрабирование. Также написала и пункт 3 – составить фоторобот будущего мужа, и отправилась в школу.

Урок начинался через 30 минут, и этого времени мне хватило, чтобы составить стандартное резюме. Но, самое главное, я не знала, кем стану, когда вырасту. Когда вошли в класс дети, я усиленно соображала, что же я хочу от жизни. И тема урока родилась сама собой «What I want to be» – «Кем я хочу быть». Ведь «Устами младенца – глаголет истина», может и сейчас мои младенцы что-то сглаголят и, если повезет, сосуществительнят.

Я написала опорные фразы на английском языке на доске для составления грамотных предложений и раздала листочки, чтобы детки написали сочинение на эту тему. Письменное задание я дала в корыстных целях, чтобы ничего не упустить, если у кого-то из учеников промелькнет дельная мысль на счет трудоустройства. В свою очередь, я методично по одному ученику вызывала к себе и проводила опрос устно, если ребенок, говорил бред, типа того, что он хочет стать врачом, учителем или космонавтом, я его садила на место без оценки.

«С вами каши не сваришь», – подумала я и сказала передавать сочинения. «А теперь второй вопрос, что вы любите делать?» – поинтересовалась я. И понеслось – кто-то рисовать, кто-то лепить, кто-то танцевать, кто-то на компьютере играть, даже было заявлено, что кое-кто любит шить и вязать. Но никто не сказал, что он любит лечить, спасать и учить. И тогда я задала третий вопрос: «Где логика?» Если, например, Маша любит рисовать, почему она хочет быть врачом? Или Глаша, которая так любит танцевать, почему она хочет работать ветеринаром, где связующая нить? Этот же вопрос я задала и себе. Почему я – учитель, а люблю, кстати, что я люблю делать? Я же на этот вопрос в свои долгожданные выходные так и не ответила. Я посмотрела на детей, потом на себя, потом в окно и в небо – и я поняла, что мне тесно находится в помещении, мне нужна свобода, мамочки, как все просто! Мне нужно путешествовать! Все же на поверхности! А что это за работа такая – где тебе платят за путешествия. Не буду же я присоединяться к Конюхову, или к какому-нибудь путешественнику и заставлять их платить мне за это.

Прозвенел звонок, я отпустила учеников и запустила новых. Когда начался урок, я посмотрела на список дел, на учеников, выбор был очевиден, и дети начали играть в игру «учитель и ученик». Игра заключалась в следующем – дети по очереди были то учителем, то учеником. Сначала один читал текст, второй ставил оценку и наоборот, только помимо текста, я добавила еще и пять письменных заданий, чтобы занять как можно больше их времени.