Анатомия заикания - страница 36

Вторичная социализация происходит вне дома, например, в детском саду или в школе. Это способ, с помощью которого мы узнаем о социальном мире за пределами наших первичных контактов. Школы и детские сады – это социальные агенты, где дети учатся совсем другим моделям поведения, отличным от домашних, и должны действовать в соответствии с новыми правилами.

Поступая в школу или детский сад, мы подвергаемся дальнейшему влиянию социума, с более высокими общественными ожиданиями и, в дополнение к этому, давлением со стороны наших сверстников, чтобы соответствовать и вписаться в общество. Пока мы учимся в школе, нас продолжают формировать и в соответствии с ожиданиями школы, что, в свою очередь, служит интересам общества в целом.

Теперь на нас возлагается больше ожиданий, чтобы мы считались «нормальными» или «вписывались», и чтобы нас принимали, а не сторонились. Теперь появляется влияние групп сверстников, где мы знакомимся с общепринятыми правилами жизни в обществе в целом, правилами воспитания, и мы узнаем, что считается нормой/хорошим и ненормальным/плохим в данном обществе.

Когда я учился в школе, в 6 классе к нам пришла новая учительница литературы. Она выбрасывала наши сумки из окна и ломала ручки каблуками. Когда она замечала у ученика во рту жевательную резинку, она заставляла его выплевывать ее в тетрадь и склеивать страницы вместе. Однажды она вызвала меня к доске, чтобы я прочитал стихотворение. Я начала заикаться. Все сидели и молча слушали. Но когда я посмотрел на учительницу, она хихикала, прикрывая лицо классным журналом.

До этого момента я не обращал внимания на свои едва заметные речевые запинки, пока мои сверстники и некоторые взрослые не начали указывать мне на эти проявления. «Говори хорошо, не повторяй слова, говори быстрее». До этого я был живым, веселым и активным, но мои сверстники и взрослые делали свое дело. Еще в детском саду они сформировали у меня сильный комплекс неполноценности.

Учительница торопила меня с ответом, а потом начинала при всех кричать на меня и унижать. Я разрыдалась и опустошенная села на место.

В пятилетнем возрасте в детском саду воспитательница потянула меня за ухо, чуть не оторвав его, а потом закрыла в темной комнате. Блин! Я помню, что на следующее утро у меня начались трудности с речью.

Вслед за школьным опытом мы вступаем во взрослую жизнь, где еще больше учебные заведения настраивают нас на то, чтобы мы соответствовали требованиям, предъявляемым работодателями или дальнейшим образованием.

В связи с тем, что заикание является социально обусловленным расстройством, которое приобретается в процессе социализации, на большинство ЛСЗ уже навешивается клеймо «несовершенной речи». Наше заикание считается отклонением (явным или скрытым), поэтому мы смущаемся и прячемся от других людей. Внимание общества направлено на то, что считается «идеальным стандартом, нормой», и из-за заикания мы убеждаем себя в том, что по сравнению с другими мы дефектные, ненормальные, неполноценные и поэтому должны посещать «специализированные школы». В нашем совершенном обществе нет места для любой формы ненормальности, поэтому мы подвергаемся гонениям и нас избегают.

Социализация – это непрерывный процесс познания, который обучает наше сознание действовать и реагировать на социальные события предсказуемым образом, чтобы стать хорошо приспособленными и приемлемыми членами общества. Этот процесс продолжается на протяжении всей нашей жизни, начиная с детства: школьные годы, поступление в университет и начало трудовой деятельности. Каждое изменение сопровождается введением новых правил, норм и ценностей.