Ангелы пьют молоко - страница 15

– Папа, а мы пойдем смотреть на финал соревнований по конкуру? Я болею за одного немецкого всадника, хотелось бы увидеть его выступление! – упрашивала дочь отца.

– Если ты хочешь, то пойдем! Я постараюсь достать билеты!

И вот долгожданный день финала конных состязаний настал. Лошади, принимавшие участие в соревнованиях, были как с картинки: отлично вычищены, мускулисты, подготовлены. Они будто ментально чувствовали своих всадников и поразительно легко преодолевали невероятно сложные системы препятствий, лишь изредка совершая ошибки. Девочка смотрела на них, не отрывая глаз,  и мечтала, что может быть когда-нибудь она тоже сможет вот так же натренировать свою лошадь и выступать на соревнованиях! к сожалению, сильнейшими в индивидуальном зачете оказались не спортсмены из Южной Кореи, но Джин Хо искренне порадовалась успехам победителей из Франции, Германии и США, как за своих соотечественников. Эта Олимпиада запомнилась ей на всю жизнь!

На церемонию закрытия в октябре пошли мама и папа без детей и вернулись с нее со слезами на глазах. Их переполняли чувства гордости за свою страну, которая смогла так достойно организовать этот спортивный праздник и прославиться на весь мир!

Если обучение в начальной школе девочке давалось относительно легко благодаря природным способностям к учебе, то при переходе в среднюю школу пришлось более усердно заниматься на самостоятельной подготовке и на факультативных занятиях по любимым предметам: химии, биологии, математике. Для корейского ребенка уже на этапе средней школы начинается постоянная гонка на выживание, цель которой – получение как можно более высокого рейтинга и баллов за итоговые тесты и экзамены, которые станут залогом поступления в престижный корейский университет. Кроме того, в средней школе предъявляются более высокие к самодисциплине, ответственности и даже внешнему виду ученика: прическа должна быть аккуратной и ходить необходимо в специальной школьной форме.

Джин Хо была фактически лишена нормальных «детских развлечений» с точки зрения представления о детстве в иных государствах, но это отношение к учебе и досугу считалось нормальным в мировоззрении южнокорейского школьника. Здесь дети – это самовольные узники системы образования и бешеного стремления к успешной карьере. Начиная с детского сада, каждый родитель, родственник, наставник внушает ребенку непреложную истину – ты должен учиться и всю жизнь постоянно совершенствоваться, иначе тебе не занять нормального положения, высокооплачиваемой должности, уважения окружающих. Со стороны, кажется, что дети вообще являются заложниками общества, характеризующегося «уникальным экономическим развитием» и стремительным переходом к информационному обществу от аграрного и индустриального типа. В Южной Корее считается, что получение образования по максимально сложным программам – это единственный залог успеха молодежи. С коррупционными схемами ведется серьезная борьба на самом высоком уровне, то есть, будучи сыном или дочерью высокопоставленных лиц с весьма посредственным дипломом ВУЗа, а тем более без него, практически нереально занять хорошую должность в управленческом аппарате страны и крупных компаний.

Детям с рождения внушается, что только собственный труд «до седьмого пота» сможет гарантировать все блага состоятельного гражданина, начиная от материальных и заканчивая духовными. С одной стороны, это правильно и составляет основу созидательного и конструктивного подхода в воспитании личности, но с другой накладывает неизгладимый отпечаток на сознание молодого человека. Единственными стремлениями в жизни становятся бесконечные подготовки к тестам, экзаменам, рейтинги обучающихся и поступление в престижное учебное заведение. Дети «по уши» погружены в книги, дополнительные занятия, компьютеры, базы данных и у них практически не остается времени на такие простые детские радости как игры на свежем воздухе, неформальное общение со сверстниками, занятия спортом, творчеством… Поэтому психологические и эмоциональные перегрузки корейских детей являются колоссальными.