Быт или не быт? Великий женский вопрос о самореализации - страница 7

Это было сложно. И самое сложное, с чем мне предстояло столкнуться, – работа с сознанием: разрешить себе признать, что у меня есть свои личные интересы, а не только семейные, что я не являюсь домработницей, что у меня есть способности, навыки, образование, которые я могла бы развивать дальше и воплощать их в жизнь, что учёт личных интересов – не эгоизм, а нормальная жизнь.

Но передо мной остро стоял ещё один вопрос – где себя реализовывать. Возвращаться в образование, по крайней мере в бюджетное, я не хотела – перспектива низкой зарплаты и куча потраченных нервов вгоняли меня в уныние.

Я прекрасно понимала, что, оставив силы в школе или техникуме, я не смогу дать нужного внимания своим детям, а они для меня – самое главное. С другой стороны, мне нравится преподавать. У меня хорошо получается работать как с подростками, так и с детьми помладше.

В итоге, благодаря обстоятельствам, моим детям и жажде деятельности, я нашла себе дело по душе – стала преподавать риторику в центре детского развития. О том, как пришла к этому, я напишу дальше. Это интересная история. Возможно, мой опыт поможет и тебе раскопать неизвестные ранее способности, и ты вдруг откроешь себя с другого ракурса, что позволит реализоваться без ущерба для семьи.

Итак, вернёмся к начальной мысли этой главы.

Выходя замуж в начале двухтысячных, я считала, что удел педагога – исключительно бюджетная сфера, где огромные нагрузки и низкая заработная плата. Мы знаем, что уже очень давно труд учителей обесценен в нашей стране. Многие талантливые люди массово уходят из образования в другие сферы. Именно эти обстоятельства принижают статус педагога. Поэтому у людей, причастных к образованию, вырабатывается комплекс неполноценности. Был и у меня этот самый комплекс. И это при том, что хороший педагог – на вес золота.