Диагностика готовности ребенка к школе. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 5-7 лет - страница 7

Развитие регуляторных способностей происходит сначала во внешнем плане, когда взрослый предлагает ребенку различные правила и контролирует их выполнение. Произвольная регуляция носит совместный со взрослым характер и только в школьном возрасте приобретает формы саморегуляции. Регуляция поведения дошкольников в большей степени происходит в эмоциональной форме.

Диагностика регуляторных способностей предполагает выявление уровня развития эмоционального и произвольного компонентов, а также способности детей различать ситуации, в которых необходимо действовать в соответствии с правилом. Определить уровень развития эмоционального компонента регуляторных способностей позволяют задания на выявление эмоционального отношения ребенка к ситуациям, связанным с пребыванием в детском саду (методика 2). Ребенку предлагается определить эмоциональное состояние изображенного на картинке героя, выбрав для него картинку с соответствующим выражением лица.

Кроме того, для диагностики эмоционального компонента используется анкета, содержащая вопросы об эмоциональном состоянии ребенка в различные моменты пребывания в детском саду.

Для диагностики уровня развития произвольного компонента регуляторных способностей в пособии представлена методика на определение способности детей действовать в соответствии с правилом (методика 3). Ребенку предлагается воспроизвести графический образец машины, а затем закрасить его в соответствии с правилом (в шахматном порядке).

Конец ознакомительного фрагмента.