Иные родители могут возразить – зачем давать ребенку информация, которая ему пока не пригодится, он все равно ничего еще не понимает.
И не будет понимать никогда, если эту информацию ему не давать. А, ребенок должен слышать разные интонации голоса, должен видеть разные явления, он должен знакомиться с миром, в котором ему придется жить.
Сегодня – пятый день второго месяца. Обнаружила еще новшество – он стал во сне поворачивать голову и укладывать ее так, как ему удобно. Тело остается лежать так, как его положишь (спать укладываем, пеленая его в легкое одеяльце), а голову поворачивает, как ему удобно.
Уже появились свои привычки, стал проявлять самостоятельность.
Сегодня утром появилось еще одно новообразование – он сам сказал: «Агу» – без моего стимулирования. Я рассматриваю это, как еще одно проявление самостоятельности.
«Агу» – это уже закрепившийся условный рефлекс. Вначале он говорил, повторяя за мной, а сегодня проявил инициативу. Сам.
Во всю улыбается! И, теперь уже – постоянно – как только наклоняешься к нему с улыбкой.
Обнаружила еще одно новообразование – заплакал, и появились слезы. Раньше плакал без слез.
Купаем его каждый вечер. Он уже понимает, что идет «подготовка» к купанию и когда мы его раздеваем почти догола и позволяем полежать раскрытым, без пеленок, он усиленно дрыгает конечностями, «гулит», «развлекает» сам себя, как будто радуется. Видимо, ему нравится находиться в воде.
Сегодня попросили Тиму, чтобы он приглядел за Алешей перед купанием. Пришлось менять пеленки каждые десять минут – видимо, он мерз. А, тут Тима наклонился к нему, разговаривая, и вдруг, в это время, Алеша «напустил на него «фонтанчик». Тима рассердился, возмутился «бескультурьем» брата, и ушел. А мы забрали его купаться.
Когда купаем, кладем его в ванночку на пеленку, потом слегка прикрываем пеленкой ручки, ножки, чтобы не очень разбрызгивалась вода, так как он дрыгает конечностями без конца, и поливаем его тепленькой водой. Он затихает, лежит и слизывает капельки воды, которые ему попадают на лицо и скатываются ко рту.
Появилась новая привычка: он полюбил, засыпая, посасывать соску с бутылочки, в которой ему давали смесь – некоторое время назад мы начали его прикармливать, хотя сосать грудь он понемногу продолжает – я убеждена, что надо продолжать кормить ребенка как можно дольше материнским молоком.
И вдруг, я обнаруживаю, что в соске образовалась большая дырка. Пользоваться такой соской больше нельзя, я выбрасываю ее, заменяю другой. Когда мы предложили ему новую, на наш взгляд, хорошую, соску, он ее брать в рот не захотел. Вернее, попробовал и выплюнул, и стал требовать ту, к которой привык. Я стала объяснять ему, что «старая соска порвалась, я вынуждена была ее выбросить и её у него уже не будет, поэтому, ему надо свыкнуться с этим и взять другую соску или соску-пустышку».
Он понимает меня, но взять новую соску отказывается, долго плачет, мучается, не может заснуть.
Он привык к чему-то, а мы начинаем «ломать» его привычку. Хорошо, что у нас хватает ума не «ругать» его за нами же совершенную ошибку, и нами же созданную ситуацию. Если бы я подумала заранее, поставила бы себя на место ребенка, то, никогда не стала бы делать того, что приводит к расстройству нервной системы ребенка.
Меня можно простить – это очень непросто – влезть в «шкуру» младенца и предвидеть, как он будет реагировать на то или иное явление, предмет. И вообще, предположить, что
