Доктрина о времени и уме - страница 28

Многие люди не видят смысла в существовании и считают, что живут зря. Отчасти это верно, если человек не понял, что смысл жизни – не в деятельности ради счастья других, а в достижении правильного видения мира, в освобождении от гнёта ума. Если вы обрели свободу, то люди, находящиеся рядом с вами, становятся счастливее. Можно менять мир, отчего не будет другого результата, кроме потери энергии, и можно менять себя, способствуя эволюции Логоса. При таком отношении к жизни ваше рождение обретёт смысл. Те, кто за время воплощения стал спокойнее, увереннее, ближе к Источнику и к самому Себе, кто увидел искажение реальности и взялся за работу над покорением ума, не зря прожил жизнь.

Люди пытаются стать умнее, овладев большим количеством информации и научившись обходить острые углы в различных ситуациях. Вы думаете, что, атакуя кого-то эмоционально, заставите человека изменить своё мнение. От такого отношения к жизни не выиграет никто. Нельзя стать умнее: можно управлять умом и стать мудрым, потому что энергия Жизни, исходящая от свободного человека, начнёт действовать самостоятельно в интересах Источника. Это будет не лучше и не хуже, а так, как должно быть. Человек, излучающий энергию, не оценивает обстоятельства, не осуждает, не злобствует, не сравнивает. Он воспринимает жизнь такой, какая она есть, без умственных извращений и чувственных искажений. Человек живёт впечатлениями от жизни. Эти ложные впечатления даются вам чувствами и умом. Чтобы жить в реальности, нужно убрать завесу чувств и ума, оставив их в качестве инструментов, необходимых для взаимодействия с миром. Нужно стать вновь детьми с их чистым взором и ясным сознанием. Дети, ещё не наученные взрослыми правилам их жизни, смотрят на мир глазами Источника, и только потом, когда их ум начинает активно работать, превращаются в людей с искажённым восприятием и неправильными установками.

Если можно научить плохому, то можно и вернуться в детство, отбросив все привычные знания. «…Будьте как дети…»

Матрица сознания состоит из множества кристалликов, большинство которых находится в «спящем» состоянии. Матрица запрограммирована на двойственное постижение мира, на сравнение и определение вещей. Можно вносить изменения как в активно работающие, так и в «спящие» кристаллики, не начавшие действовать под воздействием чувств и ума. Таким образом, можно правильно развивать ребёнка, не засоряя его ум информацией, от которой нет пользы. Правильное обучение предполагает овладение процессом мышления и использование ума как инструмента в обычных условиях жизни. Взрослому человеку, с его неправильными установками, с привычными клише поведения, гораздо труднее вновь обрести чистое сознание. Нужно бороться с умом, который стал изворотливым, наглым, сильным, за счёт вашей же энергии. Всю жизнь, выкармливая это создание, трудно отказать ему в пище, поскольку произошло отождествление с телом, которое чувствует, думает, болеет, боится. Ум, зная это, шантажирует человека страхами, сомнениями и бесполезностью существования без его «чуткого» руководства.

Некоторые очевидные для вас вещи вы должны увидеть по-другому, отбросив бытующие представления. Смысл жизни – не в какой-либо деятельности, заключающейся в беготне, улаживании вопросов, просвещении и суетливой помощи людям, а в деятельности внутри себя, в изменении мышления, чувствования, реакций тела. Когда такие изменения произошли и наступил покой, можете осмотреться и ясно увидеть, где и кому необходима ваша помощь. Это разные вещи: знать и ясно видеть, что и почему делаешь, или мчаться на помощь, не замечая приносимого в слепом беге вреда. Наваждения, насылаемые умом, превращают вас в доверчивых идиотов, вооружившихся идеей помощи человечеству, а на самом деле – смертельно разящих близких.