– Скажи, Колян, что, этот замок неприступен?
– Смотря для какого времени, – ответил Коля в своей привычной аналитической манере.
После чего Артем нарисовал кучу ракет, сыплющихся на замок, и снова показал соседу, сказав, что замку пришел конец. В это время Лукомчук уже завершил рассказ о Лондоне и отвечал на вопросы Галины Евгеньевны по этой же теме.
– Молодец, Коля, отлично. Садись, пятерка. Вот как надо знать урок, так, как это получается у Коли.
Затем была пауза и совершенно неожиданно, для Артема, Галина Евгеньевна сказала:
– Репкин, не хочешь рассказать по-английски, что ты делал в воскресенье?
Артем встал, пожал плечами, всем своим видом показывая, что рассказывать особо нечего, а вслух добавил:
– Галина Евгеньевна, да я ничего интересного не делал, поэтому и рассказывать, в общем-то, нечего.
– Хочешь сказать, что ничего не делал? Но что-то ты все-таки делал?
– Совершенно ничего. Отдыхал и гулял на улице во дворе. Это неинтересно, – оживившись, ответил Артем.
– Отлично, а теперь скажи это, правильно построив фразу на английском. Скажи, что это воскресенье ты провел дома с родителями и гулял во дворе. Можешь?
– Да, наверное.
– Давай попробуй.
Артем пытался что-то вспомнить и построить предложение, а также внимательно слушал, что ему подсказывал с места Колька Федосов.
– Ай, – начал он.
– Правильно, хорошо, дальше. Ребята, можете помочь Артему?
Артем с удовольствием закончил короткий рассказ, благо большую часть ему подсказал Колька и ребята со своих мест. В ходе этого рассказа он вспотел и сильно нервничал.
– Хорошо, вот мы и помогли общими усилиями Репкину рассказать, как прошел его выходной. Давай, Артем, сюда свой дневник.
Артем нехотя достал из портфеля дневник и передал его учительнице, где в графе «Оценка» появилась красная тройка.
– Заполняй, пожалуйста, Артем, полностью дневник, у тебя очень много пустых граф, и удели больше внимания своему английскому и выполнению домашних заданий, – отдавая дневник, проговорила Галина Евгеньевна.
– Хорошо, Галина Евгеньевна. Конечно заполню. – А про себя в этот момент подумал: «Каким только образом уделяй не уделяй, все равно бесполезно».
Артем возвратился на свое место в принципе довольным, так как знал, что он на сегодня свое получил и его больше не вызовут.
– Теперь к доске пойдет Камешкова Вика, – продолжила Галина Евгеньевна.
Вика вышла и рассказала про Лондон великолепно.
– Очень хорошо, Вика, мне понравилось. А теперь ответь, пожалуйста, на вопросы по теме.
На вопросы – по всей видимости, простые – Вика, как ни старалась, ответить не смогла.
– Ну как же так, Вика? – удивленно и с сожалением в голосе проговорила Галина Евгеньевна. – Я тебе задаю вопросы по тексту, который ты отлично рассказала, а ты не можешь ответить ни на один. Выходит, ты просто вызубрила текст и все, но его не понимаешь, так не пойдет. Давай свой дневник, а на следующем уроке ответишь снова.
Получив двойку, Вика очень расстроилась и даже заплакала:
– Галина Евгеньевна, я ведь готовилась и учила. Как же так?
– Вика, нужно понимать, что ты учишь, а так не пойдет, подготовься к следующему уроку.
Вика медленно, утирая слезы, пошла к своей парте.
– Теперь, ребята, начинаем новую тему. Открываем тетради и пишем: «Вспомогательные и модальные глаголы».
Артем машинально записывал к себе в тетрадь все, что появлялось на доске, особо не вдумываясь в тему, лишь бы успеть все списать, пока учительница это не стерла и не перешла к другому. Прозвенел звонок: дзинь, дзинь, дзинь.
