Кроме этого, в сфере образования, особенно в контексте управления образовательными системами, играют важную роль распорядительные акты, представляющие собой формализованные правовые документы. Данные акты охватывают разнообразные аспекты организации образовательного процесса и влияют на различные стадии обучения. Приведем краткое изложение основных распорядительных актов, делая акцент на их влияние на качество предоставления образовательных услуг:
1. О приеме и обучении:
− регулирует процедуры приема лиц на обучение по конкретным образовательным программам;
− устанавливает порядок обучения по индивидуальному учебному плану, включая варианты ускоренного обучения.
2. О переводе и зачислении:
− определяет правила перевода студентов между специальностями или формами обучения;
− регламентирует зачисление экстернов для прохождения аттестации, в том числе для образовательных программ с государственной аккредитацией и без.
3. О направлении на практику и государственную аттестацию:
− утверждает процедуры направления студентов на практику;
− регламентирует допуск обучающихся к государственной итоговой аттестации.
4. О государственной экзаменационной комиссии:
− устанавливает состав и функции государственной экзаменационной комиссии.
5. О выпускных квалификационных работах:
− определяет процедуры утверждения тем выпускных работ и назначения руководителей.
6. Об отчислении обучающихся:
− регулирует процесс отчисления обучающихся по образовательной программе.
В контексте управления образовательными системами выделяется экспертная коллегия, которая формирует локальные нормативно-правовые акты. Эти документы, ориентированные на повышение эффективности предоставления образовательных услуг, охватывают широкий спектр вопросов, представляя собой неотъемлемую часть процесса получения аккредитации и оказания образовательных услуг.
Приведенные примеры локальной документации направлены на реализацию экспертной технологии с целью обеспечения качества образования.
2.3. Методика проведения экспертных оценок
Экспертные методы оценок представляют собой систему подходов к взаимодействию с экспертами и анализу их мнений. Они применяются для анализа и оценки результатов, представленных специалистами, прогнозирования развития событий, и выдачи заключений на основе маркетинговых исследований. Термин "эксперт" в контексте этого обсуждения переводится как "опытный".
Область применения экспертных методов обширна:
− в условиях отсутствия достаточно представительной и достоверной статистики характеристики объекта;
− при большой неопределенности среды функционирования объекта;
− при средне- и долгосрочном прогнозировании объектов;
− в условиях дефицита времени или экстремальных ситуациях.
Экспертная оценка становится необходимой, когда теоретическая основа развития объекта оказывается недостаточной. Информация, полученная через экспертный опрос, не является окончательной экспертизой; она требует последующей обработки, прежде чем ее можно будет рассматривать как решение поставленной задачи.
Существуют индивидуальные и коллективные экспертные оценки. Индивидуальные оценки включают методы "интервью", где происходит прямой контакт с экспертом, "аналитический метод" с логическим анализом ситуации и написание сценария.
Коллективные методы включают "комиссии", "мозговую атаку", "метод Дельфи" и матричный метод. Эти методы, основанные на коллективном мышлении, обеспечивают более точные результаты и могут способствовать появлению продуктивных идей при обработке индивидуальных оценок.
