ФА-СОЛЬКА. Учебно-методическое пособие - страница 3

   Введение

   Организация коммуникативности как необходимой потребности является главной задачей первого года занятий, т.к. именно совместные действия обеспечивают успешное осуществление учебной задачи, которую дети решают в процессе игры.

   В классе, при отсутствии парт и стульев, где дети располагаются на большом ковре, принимая удобные позы, создаётся свободная и дружелюбная обстановка. Начинается занятие с приветствия, которое на все последующие годы общения становится своеобразным ритуалом.

   Встреча (видеопример)

   Учитель и дети касаются ладонями друг друга, создаётся особая доверительная атмосфера между учителем и учениками. Они вступают в отношения партнёрства, т.к. задача учителя – не учить детей, а создать такую учебную ситуацию, в которой дети учат себя сами, ведь это необходимое условие развития личности и формирования учебной мотивации.

   В основе развития музыкальной практики лежит принцип музицирования в ансамбле, т.е. коллективного музицирования. Коллективные формы музицирования позволяют выявить во всех тонкостях особенности музыки. В то же время лишь в условиях совместных действий, общения ребенок может реализовать себя как самостоятельную личность.

   Оборудование: Для проведения занятий нужна большая комната без столов и стульев с мягким покрытием во всю комнату, большие лёгкие мячи, гимнастический (металлический) обруч, гимнастические палки, большая (5-6 метров) веревка-прыгалка.

   Прощание (видеопример)

   После нескольких первых занятий, когда дети немного привыкнут к нему и начнут испытывать чувство доверия, учитель может попрощаться с детьми следующим образом: посмотреть друг другу в глаза и, протягивая навстречу друг другу ладони, слегка ими коснуться. Если ребёнок робеет и прячет руки за спину, учитель прощается с другими детьми. Робкий ребенок предпочитает сначала наблюдать за всей процедурой, затем он сам подойдёт попрощаться.

   Встреча (видеопример)

  Так же, как и прощается в конце каждого занятия, теперь педагог здоровается с каждым ребёнком, соприкасаясь ладошками, в начале каждого занятия. На все годы их общения это становится своеобразным ритуалом.

   Общение. Мяч-улыбка

   Выстроив круг, дети выполняют упражнение с мячом. Ребёнок поворачивается к соседу справа. Оба должны сначала:

   посмотреть друг другу в глаза,

   улыбнуться,

   передать мяч.

   Ребёнок, получивший мяч, в той же последовательности передаёт мяч следующему, и так упражнение выполняется по кругу.

   После того, как будет пройден весь круг, предложить детям отправить мяч в другую сторону.

   Знакомство. Как тебя зовут?

   1 способ:

   Ребёнок, глядя в глаза сидящему через круг от него партнёру и улыбнувшись ему (достаточно показать зубы), посылает (катит) мяч в его сторону и спрашивает: «Как тебя зовут?». Получивший мяч называет своё имя. Все четко и ритмично повторяют. Например: «Та-ня, Та-неч-ка» и, не останавливаясь, хлопают в ладоши получившийся ритм. Получивший мяч ребёнок смотрит в глаза новому партнёру и, улыбнувшись ему, посылает мяч в его сторону. Выбор партнера произвольный, мяч не посылается только соседу. Если ребёнок не принимает упражнение, вместо него упражнение выполняет другой ученик или учитель.

   2 способ:

Как тебя зовут? (видеопример)

Включаем «счёт» туловищем (ритмично покачиваясь из стороны в сторону в положении сидя по-турецки). Мяч передаётся по кругу соседу, первый раз каждый ребёнок, у которого в руках мяч, чётко называет своё имя, все дети его повторяют именно так, как представился ребёнок. Стараться выполнять упражнение без пауз. Второй раз мяч передаётся по кругу, а все дети называют имя того человека, у которого в руках мяч, а сам он молчит (учитель тоже может поиграть с детьми, так они быстрее запомнят его имя). Если у кого-то имя состоит из 3 слогов, то постепенно, исполняя «счёт» туловищем, дети начинают произносить все имена в двудольном метре.