Формирование электоральной культуры учителя в условиях информационного общества - страница 7

; в верификации выявленных и обоснованных теоретически принципов и педагогических условий. Также практическая значимость исследования определяется опытно-экспериментальной проверкой критериально-оценочных характеристик уровней сформированности электоральной культуры учителя; апробацией педагогических технологий и алгоритмов реализации их процессуальной части; внедрением в рамках общеразвивающей программы разработанных автором спецкурсов «Современный политический ландшафт России», «Основы электоральной культуры», «Электоральная культура современного учителя», а также учебных пособий «Электоральное воспитание студентов педагогических вузов», «Формирование электоральной культуры учителя», методических разработок и рекомендаций.

Результаты, полученные автором в ходе исследования, и выводы, сформулированные в итоге, способствуют изменению ситуации с формированием электоральной культуры в регионе, теоретические положения могут служить ориентиром для Центральной избирательной комиссии ЧР и всех участников электорального процесса в плане развития системы работы с населением в целях системного повышения электоральной активности. Для учреждений общего образования полученные результаты могут стать основой для организации планомерного и постоянного участия учителей в формировании электоральной культуры обучающихся и всех окружающих. Разработанные и апробированные автором исследования, общеразвивающая программа, два учебных пособия, учебные, методические и учебно-методические материалы по формированию электоральной культуры учителя, технологии, материалы для тестирования, алгоритмы процессуальной части технологий позволяют реализовать концепцию формирования электоральной культуры в любом образовательном учреждении. Формализация технологий работы с учителями в виде алгоритмов позволяет реализовать данные технологии в условиях любого региона и воспроизводить результаты проведенного исследования. Теоретические материалы исследования, выводы используются в теоретической и практической подготовке учителей, в системе повышения квалификации, в работе с населением.

Источниковая база исследования, представленного в монографии, достаточно обширна и имеет междисциплинарный характер. Ее составили труды в области педагогики, психологии, политологии, социологии, философии, исследования по проблемам формирования и развития общей культуры и в ее составе – электоральной культуры; нормативные акты и учебно-методические документы, регламентирующие функционирование системы общего образования (Конституция Российской Федерации; Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ), Закон Чеченской Республики от 30.10.2014 № 37-Р3 «Об образовании в Чеченской Республике»; Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 № 1642 (ред. от 01.12.2022) «Об утверждении государственной программы Российской Федерации „Развитие образования“» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2023); Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»; Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»; Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 15.01.2020 и от 21.04.2021; Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»; другие действующие законодательные акты Российской Федерации и Чеченской Республики. Были привлечены официальные информационные базы, наукометрическая база РИНЦ, международные базы данных Scopus и Web of Science, диссертационные исследования, материалы научных форумов и конференций, материалы зарубежной и отечественной периодики.