– техническое мышление как высшая форма активного отражения технико-технологической реальности, заключающаяся в выработке творческих идей, прогнозировании событий и действий, обобщении практического опыта при решении конструктивных задач;
– компетентность – глубокое, доскональное знание существа выполняемой работы, способов и средств достижения намеченных целей, а также наличие соответствующих умений и навыков. Компетентность выражается в способности правильно оценивать сложившуюся ситуацию и принимать в связи с этим нужное решение, позволяющее достигнуть значимого результата. Компетентность предполагает наличие у специалиста умения актуализировать накопленные знания и умения в нужный момент и использовать их в процессе реализации своих профессиональных функций;
– ответственность как способность личности понимать соответствие результатов своих действий поставленным целям, принятым в обществе или коллективе нормам, в результате чего у окружающих формируется доверие к данному специалисту и, следовательно, дает ему преимущества перед другими [32].
Исследуя понятие конкурентоспособного специалиста, О.И. Полькина, применительно к военному летчику, указывает на такие качества личности, как самостоятельность, способность к самозанятости, творческий подход к любому делу, умение доводить его до конца, желание постоянно учиться и обновлять свои знания, гибкость мышления, наличие абстрактного, системного и экономического мышления, способность к диалогу и сотрудничеству в коллективе, общительность, знание иностранных языков. Сюда входит также и владение «сквозными» умениями (метаумениями): работа на компьютерах, пользование базами и банками данных, понимание вопросов экологии, экономики и бизнеса, финансовые знания, коммерческая смекалка, умения трансферта технологий (переноса технологий из одних областей в другие), навыки маркетинга и сбыта, защита интеллектуальной собственности, знание нормативных условий функционирования предприятий различных форм собственности, умения презентации технологий и продукции. Как видно из этого длинного и далеко не полного перечня, над собственно профессиональным образованием специалиста вырастает огромный и жизненно важный для него внепрофессиональный слой [62]. В модели конкурентоспособного специалиста-летчика О.И. Полькина делит профессионально важные качества на пять групп: личностные, интеллектуальные, психофизические, физиологические, физические.
Описанию граней личности конкурентоспособного специалиста, требований к специалисту и рассмотрению отдельных сторон его профессиональной, общечеловеческой и личностной культуры; выявлению специфических черт современных процессов, происходящих в обществе, месту в них субъекта посвятили свои исследования Л.Н. Алексеева, А.П. Валицкая, Б.С. Гершунский и др. [2, 17, 22].
В подготовке конкурентоспособного специалиста торгово-экономического профиля О.В. Душкина выявила профессионально важные личностные качества и представила их в виде трех групп, обеспечивающих творческую деятельность, исполнительность, ответственность.
О.В. Душкина рассматривает конкурентоспособность в контексте развития личности как образование, формирующееся в течение жизни человека, обусловленное социальными воздействиями [27].
Многие ученые (Э.Ф. Зеер, Н.Э. Пфейфер, М.В. Семенова, Д.В. Чернилевский) обоснованно считают, что
